小学语文教学中的合作学习模式的运用

摘要：结合小学语文教学的开展情况，探讨了合作学习在小学语文教学中的应用情况，并在此基础上，从实践的教学经验出发，从多角度分析了合作学习在小学语文教学中应用的效果，希望对于今后的小学语文教学发展有所帮助。

关键词：小学语文；语文教学；合作教学；合作学习模式

在新课标的要求下，小学语文教学中的合作学习模式具有一定的优势，已经收到越来越多教育工作者的关注。合作学习具有高效率、互助性等特点，能够在小学语文教学中发挥一定的优势，保证教学中提升学生的参与程度，构建良好的课堂氛围，体现出学生的主体性，有效帮助学生的全面性发展，养成良好的学习习惯，培养学生具有相互合作、取长补短的学习精神，有助于学生养成良好的合作理念以及集体意识，符合当前的素质教育的要求，便于学生更好地处理个人与集体利益的相互关系，能有效提升学生的语文综合能力，提升小学生的综合素质能力，促进他们的全面发展。

一、 合作学习在小学语文教学中的应用

（一） 结合恰当内容来进一步明确学习目标

在小学语文教学实践过程中，教师应该从实际出发，切实考虑学生的知识水平，设计出符合学习教学方案，有效推动学生素质的全面提升。所以，具体的教学实践中，教师应该从学生实际出发考虑来制定相关的合作学习目标，便于全面性教学活动的开展。比如，在具体的《天净沙·秋》教学过程中，只有保证学生能掌握诗歌的含义，这样的诵读才更有意义，只有理解了诗歌中蕴含的意境，才能进一步掌握诗人的思想感情。保证学习中具有明确目标，保证符合预期的新课标的要求。

（二） 合理分组

在分组过程中，一定要从实际情况出发，秉承“组内异质，组间同质”原则，可以从他们的个体差异、能力水平、学生性别等情况考虑，一般控制在4～6人范围中，便于发挥组内成员的差异性、互补性的要求，方可高效开展合作学习。在此模式下，保证学生竞争性的有效提升，这样则有利于学习知识内容的进一步掌握。另外，具体分组完成后，可以选择水平较高的组员担任组长，便于学习目标的落实，以及学习内容的完成。

（三） 精心设计问题，拓展学生思维

具体的语文教学中，教师应该重视问题的设计以及准备环节，目的则是鼓励学生开展独立思考，对于自己弄不懂的问题进行大胆质疑，进而有效提升自我的创新意识。教学实践中，鼓励学生能主动发现问题，并结合自身所学内容，进行积极思考，独立自主地探求问题的解决。通过具体的合作模式，能够进行小组内的讨论和交流，不断激发学生的内在兴趣，便于积极寻找问题的答案。同时，利用组间相互讨论，能保证学生视野进一步扩展，利用学生的好奇心与求胜欲实现预期的教学效果。比如，在进行《乌鸦喝水》的教学中，教师要求在进行课文自读的基础上，重点标注出自己不理解的内容，之后进行每组的交流讨论，并提出相应的问题，这时，学生的问题一个一个多了起来，水为什么会升高？为什么乌鸦喝不着水？乌鸦怎么衔石子？……在此基础上，教师负责进行进一步思考，让组长总结本组的交流结果进行发言，有效实现学生思维的扩展，使得其表达能力得到提升。另外，在每组发言完毕之后，可以要求学生取长补短，互相补充，有利于学生素质的全面提升。

（四） 深化讨论，总结评价

开展小组合作学习完成之后，结合教学内容的交流情况，教师让各组开展学习成果的汇报。正是利用组内的相互交流，保证学生思维能力得到提升，保障进一步提升学生的综合素质，充分发挥合作学习的优势。教师则应该起到指导作用，帮助学生进行相关的知识总结，保证自身知识体系的不断完善，从而具有较强的总结归纳能力，保证符合新课改的要求。比如，在开展《小壁虎借尾巴》学习过程中，教师进一步发挥自身的引导作用，但要体现出学生的主体地位，帮助学生分析课文内容，掌握课文重点内容。这样有利于学生自我观点的表达，经过相互讨论，学会倾听，不仅有利于掌握必要的相关知识，还能提升自我的综合素质。

二、 合作学习在小学语文教学中应用的效果

（一） 提升学生的合作意识

小学语文教学中的合作意识则是教学中重点内容，不过单纯靠教师讲解则难以实现预期效果。对于广大一线教师来说，应该体现出学生的主体性，充分发挥合作学习的优势，更好从各方面保证学生的合作精神的提升，全面提升学生的综合素质。教师应该从教学内容出发，精心合理设计教学合作模式，通过相关教学活动设计来实现学生在学习中的成就感和乐趣，提升参与课堂教学活动的积极性，更有利于语文相关重点知识的掌握。随着这种合作学习模式的不断深入和推广，长此以往，学生则会养成良好的合作意识，这对于今后的工作和学习具有重要意义，保证师生间、学生间的交流机会大大增加，有效提升学生的理解能力，有利于高效课堂的实现，促进学生全面发展。

（二） 加强学生的口语表达能力

开展合作学习模式过程中，具体开展小组讨论活动中，应该重视学生的主体性地位，鼓励他们勇于发表自己的观点，并要求教师给必要的指导工作，重视学生的口语表达能力的锻炼。针对同一问题过程中，应积极鼓励学生利用不同的表达方式来进行问题阐述，进一步加深对于知识点的理解，还能有效提升学生的口语表达，符合新课标的要求。

（三） 保障学生学习的积极性的提升

通过合作学习模式在小学语文教学中的实践情况来看，能有效增强师生间的互动，鼓励学生参与课堂活动的积极性大大提升，有利于新知识点的交流和讨论，并能通过多样化的教学方式吸引學生注意力。在教学实践中，学生的积极性被调动起来，往往能起到很好的学习效果。

三、 结束语

由此可见，利用合作学习模式符合小学语文教学的特点，有利于学生的合作意识的提升，也能很好地加强学生的口语表能力，保证具有较高的学习积极性，符合未来社会人才的培养需求。

参考文献：

[1]郭浪.提高小学语文合作教学效率探究[J].作文成功之路（上旬），2015（3）.

[2]郑玲.小学语文合作教学模式探究[J].课外语文（下），2017（6）.

作者简介：

马秀萍，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省广河县火红小学。