新课改下小学语文作文指导方法的创新探究

杜静

摘要：小学是学生接触教育的起始阶段，学习方法和学习技术都是在这一阶段养成的，特别是在新课改实施以后，小学教育对学生未来发展的意义变得更加重要。小学语文学科是学生学习其它学科的基础，是学生掌握语言文字运用方法的关键性学科，对学生有重要的意义。而写作是学生语文能力的综合体现。因此，进行小学语文写作方面的研究十分必要。本文对当前小学语文写作现状进行了分析并给出了一些指导，希望可以有利于小学语文写作现状的改善。

关键词：小学语文；作文指导；方法研究

小学语文教学中的难点与重点部分是语文作文的写作与指导，是语文教师经常会遭遇到的教学难题。由于小学生的年龄普遍较低，其各个学科的学习能力都要从零培养。小学生往往并不具备良好的语言文字功底，其组织与运用语文知识和语言的能力也较差，其语文作文的写作往往只是进行字词句子的简单拼凑，结构松散并且内容空洞。教师要采取和运用有效的指导方法与策略，提高小学生的写作能力和文字运用水平。

一、激发学生写作兴趣，适当调整作文标准

作文教学得以良好进行的一个必要前提是学生对作文的写作抱有较高的兴趣和积极性，教师要根据小学生的具体情况来适时地调整和改变作文写作的要求和标准，使小学生能够有兴趣和动力进行创作。教师在作文的指导与教学中，要鼓励和帮助学生勇于表达自己的所见所闻与感想，争取实现作文写作时感情真挚，内容明确具体。此外，新课程标准要求小学生写作时还要具有一定的条理性，能够熟练地使用常见的标点符号，做到书写正确工整、字词语句通顺。同时，教师要适当地进行作文标准的调整，尽可能地将写作要求予以降低，及时改变作文指导策略，使学生具有表达的欲望，将自身的感受进行清晰明确的阐述。

例如，在布置给小学生描写秋天景物的写作题目时，教师可以允许学生自主搜集素材，对于其写作要求仅仅是能够清楚地描述秋天的景象，并且准确地表达自己的感受。降低了标准的写作课堂，学生将不会遭受太大的压力，进而能够充满热情地进行写作。

二、培注重情感丰富，养成善于观察的习惯

教师要及时地引导学生去观察、去记录：春天来了，教师让学生去寻找春天的脚步；夏天来了，教师让学生去寻找夏天的热情；蚂蚁搬家了，教师让学生去观察蚂蚁搬家的情形；下雪了，教师让学生去观察大雪纷飞的情景。让学生记录下看到的、听到的、闻到的、感受到的事物。记录的过程，就是素材的积累过程。我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜或忧，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。如果教师天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累，写作素材就会越来越多，写作能力也就随之不断提高。

三、加强课内和课外阅读指导，积累写作素材

写作和阅读密切相关，相辅相成。阅读对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章多文质兼美，教师可以在课堂上充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。

此外，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古今的，还是中外的，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生养成写读书笔记的习惯，把平时在阅读时看到的好词佳句像背书似的牢记在脑海里，有效地积累词句，并且养成良好的读书习惯。这样，长期坚持，书中的语言文字就能变成自己的储备和财富，等到用时，自然会涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。

四、引导学生剖析结构，发掘巧妙构思之韵

收录进苏教版小学语文教材的文章，都是经过精挑细选、具有一定代表性可读性的美文，文章的结构可圈可点。教师在引导学生进行阅读分析的时候，常会引导学生强化对文章结构的分析，如刻画人物的文章是如何安排肖像描写的段落，接下来如何摆布表现人物品质的段落，最后如何结尾使文章呈现出合理的框架。文章的分析过程也是学生对构思进行领悟的过程，如在学习《彭德怀和他的大黑骡子》一课时，我引导学生从文中对彭德怀的语言、动作、神态等词句的描写中去感受彭德怀对大黑骡子难以割舍的情结和对战士们深沉的爱，学生抓住关键词语去体会和感悟，从而领悟到对人物的描写可以通过外在的表现来折射出内在的心理，这种方法在接下来的《我最崇拜的人》习作练习中就会应用自如，得心应手。每一篇文章都有不同的结构，但对同一类型的文章进行梳理对比，可以发掘出其中蕴含的内在规律。当学生对文章结构做到有效把握之后，他们在接下来的创作活动中就能够胸中有丘壑、下笔如有神。这对提高学生写作过程中的布局谋篇巧妙性、科学性具有极大的帮助。

五、對学生的作文做出评价，有针对性提高学生写作能力

成果总希望得到认可，小学生也不例外，因此，教师对学生作文的评价极为重要。教师要客观积极的评价学生的作文，优秀之处要加以赞美、不足之处要合理的加以点拨；另外，教师要对学生一视同仁切不可只重视优生而忽略差生。教师的评价最好是当面评价，可以单个学生评价也可以在课堂中公开评价。建议教师能够在学生上交的每篇作文后都带有文字评价，这样不但能够拉近教师与学生的距离，还可以充分保护一些学生的自尊。学生听或者读教师对自己作文的评价的过程也是一个学习的过程，在教师长期的合理指导下，学生的写作能力一定会提高。

结语：写作教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，值得每一个小学语文教师的重视，对于学生来说，写作更是一项十分重要的能力，但是学习写作并不是一件容易的事情。教师要重视对学生写作教学指导方法的不断改进，激发学生学习热情，让学生爱上写作，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]沈启艳.新课改下农村小学语文作文教学方式研究[J].读与写，2017，14（12）.

[2]黄芳.新课改背景下小学语文写作教学方式的研究探讨[J].科学咨询，2017（34）：46-46.

[3]刘亚梅.新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨[J].中华少年，2017（6）.

（作者单位：安徽省合肥市关井小学230012）