初中物理“教非所学”教师培训的课程设置

王志芳

摘要：对初中物理这门学科来说，它对于培养学生的探究意识有着重要的意义，在一定程度上决定了学生探索科学知识的能力。新疆地区的初中物理教师“教非所学”的现象较为突出。本文主要对“教非所学”的教师培养原则进行研究，并探讨出“教非所学”教师培训的相应策略，促进“教非所学”教师自身教学水平和能力的提高，以此来为新疆地区教师的培训工作提供参考。

关键词：初中物理；教非所学；教师培训；课程设置

“教非所学”指的是教师在从事教学工作的时候，从事的是某一个科目的教学，但是在职前或职后的教育和学习中，他们并不是这个科目的教师。从目前我国从事初中物理教学的教师调查中发现，在初中阶段，特别是在新疆地区，初中物理“教非所学”教师所占据的比例比较大。这种情况的出现在一定程度上受到国家相关规定的影响，同时也有一些先天性问题的存在使初中物理教学的质量受到了影响，从而也影响了学生的物理学习效果和能力状况。

一、初中物理教非学教师培养原则

在实际的初中物理教学中对“教非所学”教师培訓的过程当中，需要遵守一定的培训原则，只有这样才能够使这类教师的培训质量得到提升。首先，在开展培训的时候，要以教材为基础，以课本为根本。在教师培训的过程当中，必须要坚持以教材作为基本的知识来源，同时以课本作为培养的根本，只有在教材的基础上，教师才能够游刃有余地开展教学。第二个原则要有问题作为核心，通过对问题开展相关的研究，促使教师在培训的过程当中能够充满着一定的好奇心，从而更好地使学习的积极性和主动性得到调动。第三个原则，要有针对性，开展教师的培养要有一定的针对性，结合不同的水平和能力的教师，开展相关的教学培训，同时针对他们提供不同的培训内容和资源。第四个原则是开放性原则，开放性是初中物理教非所学教师培训的一个重要的原则之一。对培训来说，不仅要求在学科知识上有一定的深度和广度，同时还要对物理学科的一些历史和学科前沿领域进行知识方面的介绍，能够和教学实践进行有效地联系。

二、教非所学教师培训课程内容及教学建议

1.初中物理学科知识

对初中的物理教师来说，他们不仅仅要对一些基本的初中物理知识进行掌握，同时还要对其他学科的教学内容进行融会贯通，对一些初中物理的前沿知识以及更高层次的知识开展相关的学习。只有这样才能够更好的适的初中物理教师能够对教学的基本尺度进行掌握，尽量的减少在初中物理教学当中所出现的科学性的错误。对初中的物理学科知识来说，它的课程包含着知识的体系、思想方法和重点概念的把握。对于初中物理知识体系来说，通过对初中物理教师所讲授的物理学基本知识进行理清，可以更好地使物理知识的脉络更加清晰地展现，使教师对初中的物理教学有进一个层次的了解。其次，对物理教学指导思想与方法来说，也是相关培训内容当中的一个重点，要通过培训介绍物理学的一些基本的思想和方法，让教师对物理学的概念和观念更加地了解清楚。通过这样的方式，可以有效地加强初中物理教师的认识，同时和教师的物理实践进行有效地联系，使教师能够对初中物理学科的了解和认知达到一个有效地状态。最后还要重点对物理的概念和规律进行认知。对这些基础的概念要有深入的了解，对它的基本概念内涵和进一步的发展有着更加清晰的把握，为进一步教学奠定良好的基础。

2.初中物理教学研究

通过对初中物理教学的课程设置进行研究，可以更好地帮助物理教师对心理学、教育学和教材的一些基础知识内容在实际教学中的运用进行把握。通过这样的方式，也可以使教师在相关理论实践能力方面的效果，得到有效地增长，能够为教师提供实践教学方面的反思途径和渠道。首先，要对初中的物理教材进行研读，在这个研究的过程当中，教师要先开展一些准备性的工作，在准备工作完成之后，再把所学的知识通过教学的形式来进行展示，从而增强自身对初中物理教材的理解，并且在集中讨论交流的方式下，提高自己对这些知识的获取和运用方面的能力。其次，对一些初中物理常见的知识要进行有效地梳理，在这个梳理的过程当中，教师要学会从学生的心理角度出发，进行知识的梳理，同时对其中的问题进行有效地探讨，完成对物理知识的解答，更好地引起学生在物理学习方面的兴趣，最终促进学生自身物理水平的提高。

3.初中物理教学实践

对初中物理教学实践来说，教师要在一些知识的实际运用过程当中，提升自己的实际运用能力。初中物理教学的实践模块主要有三种类型，分别是教学观摩、说课评课和典型的案例分析。对初中物理的教学实践课程来说，在课程实施的过程当中，教师应该在实践的模块不断地对物理知识进行总结，并且综合地对知识脉络进行实践和运用，通过这样的渠道来促进物理知识实践运用水平的提升。在物理知识实践运用的基础上，同时在不断的实践和督导的过程当中，通过积极的反思，促进学生在这个过程当中得到有效地提高。

三、结语

综上所述，对初中物理“教非所学”的教师开展相关的培训，要积极地通过新课标和教材的学习与解读，促进教师学科背景知识的发展，使他们能够充分地对教材进行全面和准确的把握。此外，在教学设计的帮助下，和相关的教学及理论进行联系，促进教育理论水平和应用能力的有效提升。对教非所学教师来说，在新疆地区他们是初中物理教学的一个关键性的部分，必须要对这些教师开展系统化的培训，利用培训来弥补他们的“先天性不足”，促进他们教学水平与能力的有效提升，为我国新疆地区的教学效果提升和人才培养提供有效地帮助。

参考文献：

[1]杜友良.初中物理“教非所学”教师培训的课程设置[J].中学时代，2014（2）：85-85

[2]张芳.初中物理“教非所学”教师培训的课程设置[J].北京教育学院学报（自然科学版），2009，4（4）：22-26

（作者单位：新疆阿克苏市阿克苏教育学院843000）