小学语文教学中师生之间的有效互动探究

王仁琼

摘要：“师生互动”指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。它提倡将学生作为课堂主体，尊重学生的个性，可以最大程度地调动起学生的积极性，可以使教学的效率有显著提高。通过对师生互动的必要性、师生互动的地位和特征等方面的分析，对小学语文课堂教学师生互动做出了探索。

关键词：小学语文；师生互动；有效性

在传统的语文教学中，语文课堂便是语文教师的一言堂，语文教师在讲台上慷慨陈词，小学生则在下面被动地听着语文教师的讲解，教师和学生之间几乎没有任何交流与互动，小学生被完全禁锢在严肃的课堂纪律之中，久而久之，小学生的学习兴趣必然会随之消耗殆尽，这对于小学生学习语文的效率是非常不利的，在新课程改革的深化过程中，语文教师的教学观念受到了非常大的冲击，他们开始学会尊重小学生在课堂上的主体地位，开始尝试将语文课堂的权利交还到小学生手中，积极主动地与小学生进行交流互动，为小学生营造一个轻松、愉悦的语文学习氛围。

一、把握互动原则

随着新课程改革的不断深化，小学语文课堂教学有了新要求，教师在开展教学工作的过程中应当充分尊重学生的主体地位，并在此基础上开展师生互动活动，只有这样才能保证师生互动应用于小学语文课堂教学中的有效性。小学语文教师在教学过程中，应当充分发挥学生的能动性、主动性，根据小学语文课程教学内容与学生主动性对课堂教学活动进行合理设计，加强自身与学生之间的交流、沟通。小学语文课堂教学中，教师应当把握昀佳互动时机，在课堂教学中正确引导学生进行合作学习、自主探究；同时，根据小学语文课堂教学的实际情况，制定相应的师生互动计划，以此提升师生互动效果。

师生互动应用于小学语文课堂教学中，能够为学生创造一个愉快、轻松的学习氛围，充分调动学生在小学语文课程学习方面的积极主动性。师生互动作为教师与学生之间的思想、情感传达的一种重要方式，教师在开展师生互动活动中应当把握、坚持互动原则，将自己与学生放在一个平等的地位进行交流、沟通，以此提高小学语文课堂教学效果。

二、主张多向互动合作，积极尝试自主学习途径

多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作，即生生互动合作和生师之间的互动合作。它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。在教学中，应让学生的提问成为教师的资源，从而实现多向互动合作。此时，我们教师应当考虑学生在学习中会发现什么问题？怎样去解决问题？该怎样选择有价值的问题共同研究，探讨？在课堂上，我注重让学生提“两种问题”，一类是学生自己弄懂了用来考别人看是否能懂的问题。另一类是学生自己不大理解，不懂或是有不同的看法的问题，用来请教同学或老师，而教师并不着急去表态或解答，而是留给学生思考余地，師生共同商量着解决。这样，教师不仅是教者，也是学者，思者和听者。长久下去，学生就真正意识到师生一起学习，不能有依赖思想，而应该是师生一块参与，师生都是学习者。这样使学生敢于说，善于学，有利于师生相互了解，彼此沟通。三、握语言互动

语文是以语言为基础的课程，它的特殊性质直接影响到了师生之间的互动方式，所以课堂的互动教学主要是依靠语言的互动。教师通过语言来传达信息和知识，也是师生之间情感连接的纽带。在课堂上教学时，教师要努力去营造一个交流的平台，主动向学生去提出疑问，引导学生独立主动的去思考。教师在提问时要住注意问题设置，兼顾多个方面，达到引导学生学习的目的，激发学生的求知欲望。问题的设置要依据课文的深入来设置，依托教材，由表及里，层层深入，慢慢启发学生，帮助学生去理解整篇文章。教师在提问时还要注意把握分寸，注意每个学生的能力，划分一个层次，让每位学生都有自己的收获。在态度上，学生回答的不对也不要去训斥学生，要保持一个鼓励的语气。在学习的过程中，有些学生的想法会很奇特，教师在此时要保护学生的想象力，给予学生自由的想象空间，主动和学生去交流，引导学生去发掘和探索的思维。

四、丰富互动形式

师生互动可以分为四种类型：提问互动、讨论互动、表演互动和情感互动。这四种互动类型在小学语文课堂教学中的应用可以是相互融合的，尤其是师生间的情感互动，它可以贯穿于整个教学过程，与其他三种互动形式并存，使课堂教学内容丰富多彩。其一是提问互动，在小学语文课堂上，提问互动是指在教学中以课堂教学内容和教学目标为依据展开提问。一般是教师提出问题学生回答，也有学生提出问题教师回答的情况。教师在提问时要考虑到答案的形式，有逻辑地提出问题，对学生掌握文本内容有引导作用。其二是讨论互动，讨论互动是基于提问互动的一种延伸活动，师生一起对问题的讨论可以提高学生的独立思考能力、分析问题能力和解决问题能力。其三是表演互动，小学语文课程内容丰富多彩，表演互动是最活泼的一种互动方式。它是指通过对课文进行学习之后，学生在教师的指导下，通过动作、表情语言、体态等，直观地表现课文内容，这种形式一直深受小学生的喜爱，他们模仿能力强，表现欲望强，又可以在表演过程中加强对知识的记忆。其四是情感互动，情感互动是小学语文课堂教学的核心。在课堂上，教师把自己的情感传递给学生，学生接受到之后，可能会受到情感表达的启发，而学生把自己的情感内容传递给教师，让教师可以通过这些信息对学生的情感进行分析，拉近师生间的距离。

结语：总之，师生互动的教学模式对于小学语文教学中有着不可估量的作用，语文教师必须要从自身做起，不断创新和优化师生互动的方式和手段，想尽各种办法来调动起小学生在语文课堂上的学习积极性和主动性，进而保证语文课堂教学的高质量，提高小学生学习语文的效率。

参考文献：

[1]王家荣.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].青苹果，2017（10）.

[2]樊丽.小学语文教学中师生之间的有效互动[J].文学教育：中，2017（6）：52-52.

[3]孙旨沛.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新课程·小学，2017（8）.

（作者单位：湖北省枣阳市北城回民小学441200）