基于小学语文核心素养下的低年级“有趣有效”教学方法探索

王寿彩

【摘要】小学语文核心素养主要从语言的理解能力、语言的运用能力、思维能力与审美能力四个纬度进行培养。学生是学习的主体，只有把学生的兴趣推向高潮，才能提高教学效率。教学中要求教师高效低耗，就要讲究有效教学，而有趣才是有效的基础与前提，特别是低年级学生，有趣的教学方法尤为重要。

【关键词】小学语文 核心素养 有趣有效

一、识字教学

1.巧用字卡。字卡就有多种“玩法”，让手动起来，记忆就活跃起来。

摘果子：在自学过程中，把字卡摆在桌子上，会读的字卡放到自己的“篮子”里（可以是手里、盒子里等），不会读的留下，在别人指导下会读了再放到自己的“篮子”里。“摘果子”本身就一种收获，学生会有收获的喜悦，据为己有的愿望，促使学生积极识记生字。学生有了这种积极识字的愿望，效果也就大大提高了。

曬果子：在教学展示中，教师读出要找的字，让学生从自己手中找出正确的卡片并迅速举起，与教师手中的卡片对照，从而学会生字。“晒”：一是现代网络用语，有炫耀之意，具有时代气息；二是“摘了果子要晒一晒，否则会烂掉”，贴近学生生活，学生觉得很有意思。这是全体同学参与的活动，每个同学积极性很高，课堂效果自然好。

洗果子：主要用于复习，如一单元学完后，把这一单元所有的卡片放到一个盒子里，一个一个拿出来读，读不准的的留到盒子里，那就是洗不干净的果子。可用生动的语言告诉孩子：“摘到手中的果子，可不能不闻不问，不洗怎么吃到肚子里呀？……