品读词句重体验为悟道奠基直面现实以快乐为人生打底

摘 要：《水》是苏教版五年级下册的一篇课文。课文写的是在一个缺水的村庄，家家都建有水窖。作者回忆了儿时的两个场景。一是下雨时在雨中痛痛快快地洗澡；二是在干旱炎热的夏季母亲用一勺水为作者四兄弟消暑纳凉。课文在表达上的特点一是写出了对水的独特感受，二是作者始终把对水的渴望和水带给自己的快乐作为表达的内容，以快乐表现面对艰难生活的坚韧与顽强。把因缺水而造成的苦涩深埋在对美好未来的期盼之中。

关键词：品读；词句；体验

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能把自己对课文的理解用朗读的形式表现出来。2. 掌握生字新词，理解在特定语言环境中词语的含义。3. 通过品读词句体会作者对水的独特体验，领会课文从孩子的角度写出了水带给他们的快乐，学习文中的母亲和作者面对苦涩生活的勇气和乐观精神。4. 激发学生珍惜水资源的意识。

教学程序：

一、 析字组词，总领全文

1. 教师板书“锁”。请同学们和老师一道写“锁”，注意它的写法。2. 那么，我们掌握了“锁”的字形，我们还要知道它的用法，知道它的用法有几种办法？一是查字典，二是组词然后造句。下面我们来给它组词。请同学们速读课文，说说本文锁的是什么？这让你有什么样的感受？

二、 品读词句，陶冶情感

1. 学生自由朗读课文，说说读过全文后最想说的一句话。2. 读课文要学会从字词句入手，体会作者的独特感受。在读中思考，把自己的心放到文章中去，通过读，领会语言的色香味。通过读，感受作者的心跳和呼吸。下面，让我们再来读课文，用自己最喜欢的，你认为最合适的方式来读。同时在自己最喜欢的句子或者词语下面做上记号。3. 选择相同词句的同学组成学习小组合作学习。出示学习要求；

（1）读全文。可小组齐读，可个别读，其余同学评价。（2）就选择的词句谈自己的感想。相互启发、补充。交流时选择一人发言。（3）按照自己的理解朗读选择的词句。可齐读，可个别读。（4）以小组为单位交流学习所得。

A. 出示小组交流要求：

（1）交流程序：a. 朗读所选择的语句；b. 说说对所选择的语句的理解；c. 说说为什么这样朗读；d. 朗读竞赛。（2）注意聆听同学的发言，尊重同学的理解，充分表述自己的见解。（3）一小组发言结束后，其余小组可作补充发言。在朗读竞赛中要陈述自己这样读的理由。

B. 词语理解和朗读指导要点：

（1）水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。指导：句子里两个“最”，说明了水对于我们来说是珍贵的，因为缺水。“请我喝酒不如请我喝水”这句话说明水对于我们这个缺水的地方比酒更贵重。联系自己的生活实际来谈，水确实是生活中不可缺少的。水是很平常的东西，当一拧水龙头，水就哗哗而来的时候，我们没有觉得它的珍贵。当吃水的时候“都要到十公里之外的一处很小的泉眼那里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家”的时候，水还平常吗？这时候，你在生活中会遇到哪些困难呢？读的时候，要把那种无奈和对水的渴望读出来。

（2）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。指导：注意“只有……才……”的用法。在只有一种可能的情况下才可以用这个词。说明要想痛痛快快洗澡，除了下雨，没有别的办法。而下雨对于我们那个地方来说是十分难得的。文中有这样的表述“就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。”再者，正因为雨水的稀少，我们那里才家家户户都有水窖，才有母亲锁水的事情。所以，当一场雨来临，才有我们过节一样的洗雨水澡的情景。重点理解“光溜溜、奔跑跳跃、大呼小叫、仰起头、张大嘴巴、吃、抚摸”等词语。在朗读时要读出在雨水中的我们的快乐，同时也要在第一句中把因缺水而带来的无奈与期盼读出来。

（3）我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。指导：狗尾巴草是一种生命力非常顽强的草本植物，把四兄弟比作狗尾巴草说明了我们生命力的顽强，像狗尾巴草一样耐旱。同时，因为缺水，我们也只能像狗尾巴草一样生长。朗读的时候，應当读出自嘲和无奈。

（4）一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫起来。指导：在久违的水的面前，我们是什么样的？水的气息是扑面而来的，它居然让我们倒抽一口凉气，水，一勺水，让我们舒服得“啊啊”大叫。这种独特的体验，只有经历过大旱，经历过缺水的磨练的人才会有。母亲也是有这样经历的人，她知道怎样最大限度地发挥仅有的一点水的作用。她一边倒水，一边为我们轻轻地扇风，对水的享受在这一倒一扇中达到了极致。对“倾注”一词要结合作者的体验来理解。一勺水当然不可能叫倾注，但对久盼雨露而不得的人来说，一勺水在他的眼中是弥足珍贵的，用“倾注”也不为过。朗读的时候应当读出喜悦、快乐。

（5）从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。指导：这是一个奇妙、动情、细致的感受过程。事情对于我们来说极其平常——洗澡而已。先写的是水的运行次序，说明我们对水的渴盼，我们全身的每一个地方都期待着水的滋润。在水的滑动、滋润中，身体发生了奇妙的变化。毛孔张开嘴巴，血液流动加快。这不是夸张，水是如此重要，水是如此难得。这不是洗澡，水不是在身体上滑动，水在抚摸着我们，水给我们带来生命的欢乐和享受，水由母亲的手到达我们的身体，像母亲一样抚摸着我们。朗读的时候应当读出感动、喜悦、期盼。

（6）母亲锁上水窖，笑着说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成“饿”的话。指导：母亲为什么把“渴”说成“饿”，这说明了什么？渴是水的缺少，补水即可。饿则是极度缺乏，是深入心灵与骨髓的。这说明母亲对缺水的体验是深切的。而这样的话母亲是笑着说出来的。朗读的时候应当读出乐观而深沉的感受。

三、 回顾拓展，深化认识

1. 通过这篇课文的学习，结合自己的课文阅读，谈谈你对水的认识？2. 速度全文，说说作者和母亲对水的感情是怎样的？在如此缺水的情况下，母亲和作者是怎样的表现，这让你想到了什么？

四、 作业

1. 节水应当成为我们的共同行动，请你设计一条节水标语，提出一条节水建议。2. 熟读课文。背诵自己喜欢或者感受深的语句。

作者简介：

汪龙燕，安徽省六安市，舒城县城关第三小学。