关注真问题 引导真探究

摘 要：2011版《数学课程标准》中指出“有效的教学活动是学生学和老师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”我认为教学过程中，教师应引导学生主动、活泼、有个性地学习，他们应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。因此自主探究学习是课堂教学的重要组成部分，那么如何引导学生在课堂上关注真问题，进行真实有效的探究呢？下面就本人教学《确定位置（一）》谈谈自己的几点看法。

关键词：自主；探究；真问题

一、 创设问题情境，激发自主探究的欲望

人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要点燃的火把，独特新颖的真实问题情境，能激发学生主动探究的欲望。怎样创设引人入胜的真实问题情境呢？下面谈谈我的看法。

联系生活实际。我们在创设问题情境时，一定要选择一些既能落实双基，又贴近学生生活的内容。这样既能很好地完成教学任务，让学生看到学习活动的现实价值，激发学生勇于探究、钻研、思考的欲望；而且又能够帮助他们学会用真实世界中的思维方式去思考问题，提高解决问题的有效性。例如，今年4月份我参加市30分钟课堂观摩评比活动，在教学《确定位置（一）》时，我首先播放一段泉州洛江海丝动物园的视频，然后向学生介绍泉州海丝动物园是泉州最大的野生动物园，里面有500多种珍稀野生动物，激发学生想去参观的欲望，接着老师表达想去狮虎山看老虎的想法，可是狮虎山的位置在哪里，老师和学生一起打电话问了当地的朋友小章，小章说：“站在喷泉广场，狮虎山在喷泉广场的东北面。……