让阅读彰显教学活力

古新荣 古晓玲

摘要：多媒体时代，学生很容易就能获取到自己所需要的知识。然而，教学过程中，学生各方面的发展都离不开阅读，读书使人明智的同时也可使人清秀。阅读需要从头抓起，小学生学习理应从阅读开始，提高学生阅读能力的同时如何提高写作能力，让阅读教学更好地运用到小学语文教学中，本文将对阅读教学从有效分析阅读中所說的精读教学、阅读、思考、讨论、结果相结合、联系生活、写作相结合四个方面来简单分析小学语文中如何合理运用。

关键词：小学语文；阅读教学；合理运用

引言：

学生每个方面的学习都离不开阅读，阅读教学可以笼统的理解为学生、教师、书本之间的进行的对话过程。阅读习惯的培养需要从小学开始培养，教师在阅读教学过程中可以利用教材教会学生阅读方法，使学生在学习教材的同时也能延伸到课外阅读中。小学生语文阅读水平如何提高？这就需要教师在教学中从不同方面来进行研究教学。

一、有效分析阅读中所说的精读教学

小学语文教学中教师基本都以阅读中的精读展开教学，让学生在阅读时通过精读先简单理解课文所表达的含义，在学生精读的基础上教师再对课文所讲述的道理进一步地讲述给学生，使阅读学习一举多得。然而在教学过程中教师需要引导学生在精读和背诵课文的同时要充分理解课文的含义及写作手法。

例如，教学文言文《刻舟求剑》时，教师可先让将课堂交给学生，让学生们在默读的同时对不熟悉的词语进行标准。文章大概意思理解清楚后教师对文章进行讲解并对生僻词的含义进行重点讲述。如何更好地提高学生的阅读能力及积极性，教师可以将生活中遇到的事情深入到课堂中与学生进行讨论， 学生更好地理解课文的含义[1]。

二、阅读、思考、讨论、结果相结合

如何理解小学语文阅读教学中将阅读、思考、讨论、结果相结合，阅读教学时通过读、想、议让学生在课堂上占主导，教师辅助进行引导教学。为什么要让学生先对把课文进行“读一读”呢？因为学生在阅读时会对整篇文章表达的大概意思简单了解及发现自己不懂的问题。学生将自己不明白的问题进行记录之后需要“想一想”，想想作者写这篇文章的目的，所要表达什么含义给读者。教师在学生阅读和思考完之后留给学生一段时间来进行“议一议”，通过互动讨论找到问题答案。针对课堂中出现的问题，教师对问题进行解答并告知学生们以后遇到此问题时如何高效的解决方法，学生掌握阅读方法的同时心中并有一个明确的阅读思路，这样就能更好地解决课文中遇到的问题。因为课本的阅读量太少，阅读教学不能局限于课本，所以，教师可以让学生去图书馆、网上、或者书店去阅读有效地将学生的阅读拓展到课外。

例如：学以致用，举一反三，教学完《七颗钻石》童话故事之后，应鼓励学生们主动去找童话故事进行阅读。许多童话故事都能让学生阅读量提高，学生阅读视野拓宽。

三、联系生活、激励学习

在语文课文阅读教学中，学生需要充分理解课文的含义。课文往往是围绕生活来写，教学，教学，何谓教学，小学语文教师在阅读教学时需要认真地将课文中的知识何技能传授给学生，不能只是单纯的上课，教学中多举生活中的案例，将课文与生活相结合，学生在轻松的教学氛围中能自觉投入进去并能产生对学习的极大乐趣。

例如：小学生最头疼的是写作文时不知道如何下笔，学生们反映写作素材难寻找或几乎找不到。在教学《落花生》一文时，教师可以仅仅抓住作者的写作方法，围绕怎样能找到好的作文素材进行教学。使学生热爱生活，在生活中注意寻找作文素材。然而，为提高学生阅读素养，教学时不能局限于课本中，也可以将阅读向课外进行延伸。

四、语言表达能力提高需要阅读与写作相结合

习惯来源于坚持，从小学语文教学中出发，学生阅读能力的进一步提高来源于读和写相结合。好的文章需要好的素材，好的写作方法，写不是简单地照猫画虎，台上一分钟，台下十年功，写作的方法需要从阅读教学中一步一步慢慢学习。教师要关注小学生学习的最大兴趣是什么，培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的学习习惯，教师在阅读教学中可以通过变换不同的角度，依据学生的兴趣，钻研教材，寻找有效的阅读方法，将学生带入到丰富的教学情景中，让学生主动地去学习并使语言表达能力得以提高 [2]。

例如，在语文课文《人有两个宝》一课时，教师让学生预习课文时找出喜欢的句子，将自己喜欢的句子记录下来并写下自己喜欢句子的原因，许多同学喜欢的句子是“双手会做工，大脑会思考”，他们争先恐后地说出喜欢这两句的原因，形象地说明了为什么双手和大脑是人的两宝，还有的同学说作者不但用词恰到好处，有的同学说作者想要表达的重点突出。学生们纷纷举手抢答，谁也不想落后谁，课堂氛围恰到好处，课前布置给学生的作业，要求学生回家时仔细考虑人有两宝，是哪两宝？为什么说两宝是手和脑呢？教师给学生提供10分钟的时间，让学生写在作业本上，很多学生写得很形象、很具体。

再例如，教学《桂岭山水》一课之前，教师先让学生观察家乡的山水，山水的美丽景色如何渲染，作者是通过那些写作方法来生动地表达桂林山水的美。让学生用课文学到的方法，对自己生活中的山、水进行描写，学生们很快递将景物描绘出来。

五、结束语

总之，小学语文阅读教学中，学生写作能力提高的同时课堂氛围也在逐步提高，新时代的发展，阅读教学起着至关重要的作用，教师在阅读教学中合理的开阔小学生的视野和思维，课堂效率得到提高的同时小学效果也在逐步提高。教师需要将课文内容中所表达的写作方法及中心思想有效地传授给学生，使学生的写作水平逐渐提高的同时促进学生全面发展。

参考文献：

[1]徐莉. 让语文课堂充满活力—浅谈小学高年级语文开放式阅读教学[J]. 新教育时代电子杂志：学生版2017（11）.

[2]杨秀香. 让阅读彰显教学活力—小学语文阅读教学的合理运用分析[J]. 学周刊2017（21）：123-124.