浅谈核心素养导向下小学生语文思维力的培养

王静

摘要：随着教育事业的不断发展，如何在核心素养的导向下利用小学语文教材培养学生的思维力成为当前众多语文教师研究的课题，经过不断地研究和实践，笔者找到了具体的培养措施。本文详细分析了小学生思维力培养的内容、现状，并且提出了核心素养导向下利用小学语文教材培养学生的思维力的具体措施，希望能够培养小学生的创造性思维、逻辑思维和形象思维。

关键词：小学语文;思维力;核心素养

一、小学生思维力培养的内容

思维力，顾名思义就是学生们在长期吸收新知识、思考问题时逐步磨练出的认知习惯，会给人带来长远的影响。毫无疑问，这就是小学生展开思维活动的核心所在，为了客观、真切地掌握这一点，不妨以他们的阅读与写作水平作为切入点，做出全面的判断。对于老师来说，绝不能忽视思维力的三大层面，也就是形象、逻辑与创造性思维。这有助于强化课堂的效率，让孩子们更为彻底地体悟、运用知识，并早日成长为合格的新世纪人才。在这样的情况下，老师就要妥善、灵活地发掘出课本的作用，秉承素质教育的方针，制定出更具针对性与可操作性的教学方案，打造系统、成熟的思维力磨练平台。

二、语文课中小学生思维力的培养

（一）创设情境

“作者胸有境，入境始与亲”（叶圣陶语）。小学语文教材大多文质兼美，有的文笔清晰;有的情深意长，富有感染力;有的富有幻想。在教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。……