学案导学法在初中英语教学中的作用探讨

翁娟娟

摘要：学案导学法是一种全新的教学模式，它改变了原先课堂满堂灌的模式，提倡学生的自主学习，激发学生的学习兴趣，极大的影响着学生的学习生活，有效提升了教学效益。本文将针对学案导学法在初中英语教学中的作用展开叙述。

关键词：初中英语教学；学案导学法；自主参与

随着新课程改革的不断推进，对于初中英语教学的要求也在不断的深化，对于教师的课堂教学提出更高的要求。改变传统的教学模式，把原先“填鸭式”的教，逐渐转变为学生自主参与、自主学习的模式，让课堂由老师的课堂转变为学生为主体的课堂，真正让学生参与到学习中去。在这种理念下，一线众多的教师展开了教法学法新模式的尝试。学案导学法就是其中一种有效的方法，能够为学生的自主学习提供一定的方向和方法，激发学生的学习兴趣，形成学生自己一套学习方法，提高自己的创新能力。在本文中，笔者将结合自己的教学经验，探讨在初中英语教学中如何运用学案导学法来提高学生的学习兴趣和英语水平。

一、要根据实际情况，编写导学方案，学生课前预习

在课前，教师要根据学生的实际能力，设置合理的教学目标。整体把握牛津英语的教材内容，编写出适合学生学习能力的导学方案。 教师把方案提前发给学生，让学生自主预习。

比如说，教师在编写学案时，以牛津英语八年级下册Unit2 Travelling 为例，首先要设定：

1.学习目标：学会5个关键单词或者短语比如“bring……with、take photos”等等。

2.技能目标：运用所学的短语完成句子的表达。

3.情感目标：初步认识到这些旅游胜地是全人类的共同财富。

4.学習过程：预习生词并完成课文中的思考问题，把不懂的标记下来。这样提前预习可以培养学生的自主学习的能力，而且也能锻炼他们减少对老师教的依赖性。课前已经根据教学计划熟悉了课本内容，知道自己不懂之处，帮助他们在课堂上更加的集中，能够有目的的去听老师的讲解。

二、课堂上要加强互动，解决学生的问题，强化合作

课前学生的导学方案要及时收回，教师要明白学生的问题在哪里，及时了解学生学习动态，是单词语法出现问题，还是语句应用出现欠缺，上课的时候就要有针对性的进行指导。课堂上，要解决学生的问题，不能采取老师讲学生听的方法，否则学生的课前预习就成为了一种形式。课堂上也要加强学生的课程参与度，可以采取可做探究的方式，以小组为单位进行学习，可以说一些口语训练，如“what do you think was the best part of the day”，学生们可以根据自己的想法进行口语训练。当然，也可以是导学上的难点部分，这样的训练方式可以起到很好的效果。在合作学习的时候，教师要把一些关键的问题进行讲解，然后留出大部分时间进行小组探究。教师在学生探究的同时，要对小组活动进行巡查，给他们难以解决的问题进行答疑，同时还要统计并做好相关记录。这样进行针对性的学习，可以提高学生自主探究的能力和团队合作的能力。

三、做好随堂检测，掌握学生的学习程度，提升效益

学生的学习成果如何，这是个重点。对于学生自主学习的东西要及时的进行检验。在导学方案中，老师事先提出的学习重点，经过老师的讲解和学生的小组学习有没有得到解决都可以在随堂小练中得到体现。这个可以帮助老师了解写生的学习情况，也可以让学生明确自己的不足，然后再加强针对性的学习。教师可以及时的根据实际情况，对教学内容和教学方式作出调整来提高学生的学习效率和学习积极性。针对这个检测，可以采用播放video 的方式进行，播放一些景点的视频，然后运用自己在本节课学到的短语和单词进行简答的口语介绍或者Write good sentences，在这个训练中，学生常常忽略句子的完整性，这个环节就是要教师加强对学生的指导，帮助学生纠正和巩固句式的表达。

四、准确的总结归纳，实施公平公正评价，激发学力

集体的活动让所有的学生都参与其中，但是教师也不能过多的依靠群体活动，还要注意对一些个别学生的抽查，以防有的学生浑水摸鱼。这时候就要随机抽查学生，比如让他们说说对于本节课的收获，如果掌握好的学生可以很自信的回答老师的问题，如果掌握不好的同学可能就会出现一些不敢说话的现象，这时候老师要对这部分学生进行鼓励，了解他们的学习情况，课后进行关注和指导。当然，对于课堂表现积极，学习效果，随堂小练成绩优秀的学生也要给予夸奖。这样一来，教师和学生都能进行准确的总结归纳，在以后的课程中都可以进行调整，提高学习的积极性。

总之，一个好的学案导学对于学生和教师都发挥着十分重要的影响，起到非常大的作用和价值。初中英语教师要正视学案导学的作用，要认真地贯彻和实施，根据学生的实际学习水平和接受能力进行制定，不能为了应付课程改革的要求就流于形式。教师要明确自己自课堂中的引导作用，真正地把学生放在主体地位，不能忽视学生的学习，给予学生广泛的讨论、思考的空间，从而引导学生独立思考、自主探究，在提升自己的同时，提高英语成绩。

参考文献：

[1]丁睿. 学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（02）：4-5.

[2]张烁琰. 探讨初中英语教学中学案导学的应用[J]. 才智，2013（21）：125.