初中物理教学过程中小组教学研究

徐蓉

摘 要：在现阶段的课改大势下，初中物理教学不外乎也进行了一系列的教育改革，教学方法开始由传统的教师满堂灌转化为小组自主学习教学方法。小组教学既可以帮助学生互相沟通，让学生了解自己的问题，也可以让学生互相帮助，互相解决各自的问题。本文将就初中物理教学过程中小组教学研究的问题进行一系列探究。

关键词：初中物理 教学过程 小组教学研究

在新课改的要求下，初中物理进行的小组教学研究的成效很好，确实能够实际的提高学生的学习效率也能够解决学生的问题，有些性格内向的不爱与老师交流的学生也能够解决自己的问题。但是其中也有问题，有的小组讨论的很热烈，但是问题并没有得到实际的解决，还有的小组会在讨论过程中产生矛盾进而影响学生之间的关系，既没有达到最初的小组学习目标，又影响了班级和谐。并不是我们小组教学的初衷。所以本文将就初中物理教学过程中，小组教学研究所存在的问题，进行一系列研究，并会提出一系列解决办法，希望广大专家学者予以关注，也希望能够推动初中物理教学的进步。

一、初中物理教学过程中小组教学存在的问题

1.小组教学研究的背景

现在21世纪已经是经济全球一体化时代，诺大的地球俨然已转变为小小的地球村。显然，各个国家之间的合作越来越紧密，所以合作的重要性不言而喻，在这个时代大势下，新时代的教育对合作的要求也越来越高，所以在教学过程中，我们应该重视合作。让学生与实习学生之间多合作，培养学生的合作意识，培养社会需要的人才。教育部近年来推行的《基础教育改革纲要试行》中已经明确指出写出了对学生的要求，不仅要求学生学会课本知识，也要求学生提升综合素质，包括合作意识，大力倡导在教育过程中的合作学习。要将传统的以教师为中心的课堂，转化为以学生合作为中心的课堂。所以现在我们要追求合作课堂，让学生与学生之间更多的合作。

2.小組教学中存在的问题

许多教师对小组教学的认知存在着很大的误区，教师的教学观念很多都还是以教师为中心，并没有以学生为中心，认为教学质量很大程度还是与教师有关，忽视了学生这个客体。殊不知提高教学质量的前提就是激发学生的兴趣，完全以教师为中心的教学方式，并不能够调动学生的学习兴趣。所以我们在教学过程重要，积极的给予教师培训，让他们认识到学生的重要性。在物理学习过程中，不要仅仅简单的以教师实验为主，要让学生自主的小组合作实验，这样才能切实的提高学生学习物理的兴趣。小组教学中存在的另一个问题就是学生对小组教学的重视程度不够，有些小组讨论的很热烈，但是问题并没有得到实际解决。这就是因为学生对小组教学的认知程度不够，他们认为小组教学就是小组成员之间互相聊天，并没有真切的讨论学习。俗话说的好，态度决定一切，学生在小组课堂上的态度直接就决定了物理教学的成果，一旦有一部分学生将小组实验课当成玩耍课在小组合作实验中，只顾玩耍器材，并没有认真的研究物理实验，这就会造成极大的消极影响，影响其他学生的学习兴趣。或者是有一部分学生在课本上已经了解过实验结果，便对实验过程敷衍了事，草草编撰物理实验数据，忽视了物理基础实验技能的训练。

3.小组教学的意义

物理在初中教学中的特殊性在于它是一门实际性很强的课程，需要大量的实验来证明课堂结论，来激发学生的学习兴趣。在做实验的过程中，免不了要学生与学生之间进行小组合作，共同完成物理实验。所以这就决定了小组合作的必要性和重要性。初中物理小组实验教学的意义就在于它能够促进小组学习，巩固学生的课堂知识。因为物理的学科特殊性，它包含的概念，定理，规律，都是在实验中才能够被发掘的，简单的课堂书本知识并不能够完全的将物理这门课程的内涵挖掘出来，仅仅只讲课本，不能够调动学生的学习兴趣。所以需要进行大量的实验来让学生学习物理。在实验过程中学生的各项能力都能够得到大幅度提高，比如动手能力、观察能力和实践探究能力，还能够培养学生的好奇心，能够更好的巩固学生的物理知识，极大的提高教学质量和效率。能够让学生从内心深处喜欢物理，激发学生内心的学习动力，切实的提高学生的学习成绩。所以在初中学习物理这个基础阶段，进行小组合作实验学习对学生提高对物理的兴趣，有非常重要的意义，能够让学生领略到物理科学的神奇魅力。这就是初中物理进行小组合作学习的意义。

二、初中物理教学过程中小组教学存在问题的对策

1.教师要进行正确的课堂角色自我定位

原先的教师中心论让很多教师在课堂过程中，只顾得自己传授知识，并不会很多的关注到学生的接受知识的态度，所以导致了一些知识只是被动的灌输到学生脑海中的结果，这样教授的知识是短期性的，而且也不能够提升学生的学习兴趣。所以在这个背景下，教师就必须进行正确的课堂角色自我定位，从原先的教师中心论转化到学生中心论。在小组教学过程中，教师要把大部分的时间给到学生，让学生自主探讨，自主合作学习组实验探究，不要过多的干涉。但是可以在一旁进行指导，在这过程中，教师并不是闲职，需要密切的观察学生的学习情况，主动询问他们的疑惑，学生如有不懂，教师可适当给予帮助，但在这过程中不能够完全的告知他们，需要他们自己动手进行实验，自主学习的效果往往要比灌输知识的效果好得多。

2.教师进行正确的小组合作学习指导

在课堂上，即使是学生有问题，是需要教师来进行帮助解决的。学生的学习观不正确，很大程度是受教师的影响，教师不重视实验，学生进而也就不重视实验。所以在学生的小组合作学习过程中，教师要进行正确的指导，认真的辅导他们做实验，言传身教，让学生重视小组合作，重视物理实验。

结语

本文就初中物理教学过程中小组教学研究问题进行了一系列探讨，针对其中的问题阐述了一系列对策，希望能够对广大教育界有一定启迪。

参考文献

[1]靳玉乐.合作学习[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2]马兰编.合作学习[M].北京：高等教育出版社，2005.