梳理模式，厘清困惑，实践转向

梁多华

摘 要：当前状况下，随着新课程的改革和对教学模式的革命性改变，小学语文也逐渐引起了每个教育人的重视。小学语文，作为学生小学阶段最重要的学科之一，更应该在当下的教育理念中，体现出不一样的教学风格和模式，运用一系列更好的教学模式可以引导小学生投入自主的学习。本文以此切入，对小学语文的课程和教学改革所遇到的困惑进行梳理，并对其转向做出了简要阐述。

关键词：小学语文；教学改革；困惑；模式转向

在经过较长时间和更为深层的教育改革之后，小学语文也探索和寻求到了更多的科学教学依据，使得新的课程改革更加深入到小学语文教学模式与实践中去，使小学语文的教学模式显得更加系统化和透彻化。但是，在小学语文的具体实践中，也不可避免的存在一些问题，应该引起我们语文老师的高度注意，也应该引起广大家长的反思。這种关注和反思，可以从根本上做到对小学语文教学的真正改革。

梳理：小学语文现有的教学模式。在当下的小学教学模式中，常见的模式有以下五种。而这些模式又是当下小学语文教学过程中通常使用却效果显著的教学模式。

一是建立学生参与的教学模式。在小学语文教学模式中，语文老师一定要结合课本上的内容以及学生的特性和个性来进行教学，还可以组织学生参与教学情景活动。而组织教学情境活动就是间接地引导学生更深入地学习课本内容，但是教学内容又不会显得枯燥无味。重点是，这种教学方式对学生的参与感和积极性都有着很大的帮助，从而也使得学生可以更好地进行语文内容学习。

二是侧面鼓励学生进行思考。学生是最需要鼓励的群体。所以，教师一定要适当地对学生进行鼓励。而鼓励的前提是，要提高学生对问题的思考和研究，并且可以大胆的提出问题，然后进行解决，这样老师才能更好地对学生进行鼓励和表扬。所以，鼓励学生进行对问题的思考，培养学生积极思考问题的兴趣，才能更积极地参与到课堂中来。

三是做好课后总结。课后总结是语文教学课堂中最重要的教学模式。通过课后的总结，可以更好地梳理学生学习的知识点，课后总结还可以让教师接收到学生更真实的反馈，根据学生的反馈来针对自己的问题做出调整和改善。这样，教师的教学模式就可以更贴近学生喜欢的教学模式。更重要的是，可以更好地激发学生的积极性，从而调动起课堂氛围。做好课后总结，可以让学生更好地巩固学到的知识，对易错的知识点，也可加以巩固和练习。

厘清：目前小学语文教学所存在的困惑。就当前情况而言，在具体教学中，主要存在以下困惑：

一是不少学校师资力量薄弱。从目前情况看，有不少学校依然还存在师资薄弱的问题。所以也就导致了小学语文无法得到更好的教育和提高。尤其是，师资薄弱直接导致教师的思维无法得到相互的学习和提高。这样也就没法更好地对学生的教学以及教师自身的教学素质的提高。

二是校方对教学改革的认识不足。因为有的学习，无法更好地接收对当下教学改革的实施。所以，也就导致了教师依旧是按照传统的教学来对学生进行语文教育，也就进一步地影响了学生的学习成绩。而且，教师无法接收到新的教学模式，就无法对课程进行新的改革，所以就只能依靠传统的教学模式来进行教学。这样就使得语文教学存在了较大的问题。

三是无法确立正确的教学理念。因为师资力量的薄弱再加上对当下新课改认识的不足，就使得教师无法确立更为正确的教学理念。新的教学理念就是为了更好地使得语文教学有更好地突破和进展，且能更好地帮助学生学习到全新的知识。因为无法正确认识新课改的目的，所以才导致教师无法确立更为正确的教学理念。

应对：小学语文应有的教学转向。要想彻底变革教学观念和行为，真正走出困惑，必须积极顺应和融入教学改革，具体可从以下几方面着眼和着手：

一是树立正确且全新的教学理念。教学的改革以及课程的改革，是为了更好地对学生进行教育。所以，校方就应该积极去响应教育部门所推出的任何教学改革，结合学校以及学生的实际情况，从而来树立起更为正确、全新以及更适合学生的教学理念。改变传统的教学模式，打破传统教学模式对学生的束缚。

二是改变对学生的考核内容。在当前的学校，考试是所有学生必须要经历的事情。因为考试是一个对全体学生来说，都很公平且公正的考核。考试更能直观地表达出学生对学习的掌握程度。但是，应该注意的是，对于考核的内容，我们不应该只停留在对书本内容上的考试，因为以后学生接触到不仅仅只有书本上的东西。所以，将考核内容范围扩大，有助于学生的思维模式发展和塑造。

三是吸取优良的教学经验。对于教学经验，教师应该遵守“取其精华，弃其糟粕”的方式。这样，既能学习到别的学校的教学模式，还能剔除掉自身教育的不足。从而也就进一步地完整了自己的教学模式。更为重要的是，吸取别人的教学优点可以更好地对自己的教学模式进行研究和改革，也可以对教育学生有更好的研究和变革。

在当前的教学模式和教学理念下，只有搞好地顺应教育改革要求，才能更好地进行教学和改革。作为一个一线的小学语文教师，一定要心怀职业理想，切实投身实践，才能真正有所感悟，有所变革，也才能有所成功！

参考文献：

[1]徐鹂.新课程视角下小学语文教学模式的思考[J].读与写.2012.6.

[2]李京洲.以对话为学习策略的小学语文教学模式思考[J].素质教育.2017.9.

[3]吴金程.对小学语文“以学定教、顺学而导”模式应用的探究[J].学周刊.2012.9.