浅谈汉语言文学在小学语文教学中的作用

高家宁

摘 要：汉语言文学，在小学语文教学中具有重要价值。本文阐述了汉语言文学在小学语文教学中的应用现状，提出了应用方法，以供广大教师参考。

关键词：小学语文；汉语言文学；教材应用

汉语言是中华民族传统的语言，它承载中中华民族数千年的历史，是中华儿女用来交流和沟通的工具。小学语文教师引导小学生学习汉语言的目的，就是为了让学生能够了解汉语言、让小学生为汉语言背后的文华感到骄傲、能够用标准的汉语言完成口头表达和书面表达的任务。然而在教学的過程中，小学教师却发现目前汉语言文学教学的现状不尽如人意，这说明小学语文教师的汉语言教学效率不高，小学语文教师需创新教学方法，提高小学汉语言文学教学的水平。

一、汉语言文学在小学语文的应用现状

1.教师缺乏汉语言文学素养。

就现阶段来看，我国小学语文教材的课文大多出于汉语言文学作品，因此，教师的汉语言文学素养会直接影响教学成效，但是，很多小学语文教师都缺乏汉语言文学素养，他们没有接受过系统的培训。很多教师的教学观念依然还停留在几年甚至十几年前的思想中，没有储备完善的汉语言文学理论，也不了解汉语言文学的美学内涵、功能价值与体裁特征，难以进行深层次的教学活动。

2.教学目标目前不明确。

一方面，部分教师没有对汉语言文学教学内容进行深入探究，造成了目标的不明确，在进行阅读教学时，往往造成重点不突出、本末倒置的现象。另一方面，在实际教学过程中，只注重知识目标、能力目标，而情感态度目标往往得不到重视，如此一来，课程改革的理念就成了摆设。

3.未抓住汉语言文学的特征。

对于小学语文中汉语言文学的教学，很多教师都抓不住汉语言文学的特征，这表现在以下几个方面：第一，汉语言文学工具化关于汉语言文学的教学，很多教师还采用“字词句段”教学法，仍然将汉语言文学作为学生的认知工具进行讲解，没有意识到汉语言文学的审美价值。第二，汉语言文学教学成人化一些教师对于汉语言文学作品与成人文学作品采用相同的教学模式，过于强调汉语言文学的内涵与主题，导致本应该生动有趣的汉语言文学教学变得晦涩难懂。第三，未注意到汉语言文学的文体特征很多教师没有深刻地把握好汉语言文学的文体特征，使用与成人文学相同的处理方式进行处理，例如，很多教师在讲解诗歌与儿歌时，就没有注意到儿歌的趣味性与押韵性，严重影响了教学活动的趣味性。

二、汉语言文学在小学语文中的应用

1.从兴趣爱好的角度引导学生学习汉语言文学。

在开展小学汉语言文学教学的时候，如果语文教师一味的给学生讲汉语言文学理论知识，学生会因为觉得这些知识太枯燥而不乐意学习。为了让学生愿意自主的学习汉语言文学知识，教师可以从他们的兴趣爱好着手，让学生了解与兴趣爱好相关的汉语言文学知识。如果小学语文教师从学生的兴趣爱好着手引导学生学习汉语言文学知识，学生就会愿意自主的吸收汉语言文学知识。

2.运用汉语言文学提升小学生的语文素养。

所谓语文素养不仅仅是小学生识字能力、写作能力、阅读能力以及口语交际能力的体现，更是审美情趣和品德修养的体现。因此，培养学生的语文素养过程中要将人文素养的培养作为核心因素，让小学生在学习文字、语言的同时，道德修养和审美能力得到有效得提高。响应新课改的要求，小学语文教材中汉语言文学占了百分之八十。汉语言文学更加贴近小学生的心理，能够更好地阅读小学生的心灵世界，表达出学生强烈的情感和美好的愿望。这样的教材内容能提起小学生的学习热情，很容易与课文产生共鸣，很容易被文学作品的思想渲染，从而丰富小学生的思想感情，提高审美情趣，促进小学生个性以及人格的健全。例如学习《荷花》，课文中是这样写的：“蜻蜓飞过来告诉我早上遇到的趣事？小鱼从我脚下游过，告诉我昨夜做的好梦？”这样的拟人手法将整个的景色活灵活现的展现在小学生眼前，小学生很容易融入这个美丽的画面中，去感受花鸟鱼虫和自己的交流，这在很大程度上提升了学生的语文素养，培养了学生的审美情趣。

3.营造汉语言文学读书氛围。

在教室设立图书角，在家里划一个书房，这是给孩子读书的最低配置。小学阶段的孩子毕竟顽皮，在嘈杂的环境中很难做到心无旁骛。因此，必须为他们创造一个专门阅读的空间，一旦身处其中，就能立刻進入阅读状态，保证高效率。

比起被动的服从，孩子们的天性更愿意接受主动的跟随。因此，老师和家长的以身作则至关重要。在班级的图书角里，大部分可以放置儿童读物，小部分放老师自己的读物。在阅读课上，老师身先士卒，自己先津津有味地读起来，读到传神处，可以毫不掩饰地微笑、点头，将阅读的乐趣，一分都不保留的展示给孩子们。潜移默化中，孩子们自然也会有样学样，从书柜中挑出喜欢的，一本正经得读起来。同样地，在家中书房的书柜上，也放上家长们的读物，从“你给我看书去”变成“我们一起看书吧”。

三、结论

目前小学语文教师的汉语言文学教学的效率低下，这体现在部分小学生不愿意学习汉语言知识上、对汉语言的知识非常肤浅上、学生不能应用汉语言流畅的进行社会交流上。语文教师只有从引导学生自主的学习汉语言知识的思路创新教学方法，才能通过全新的汉语言文学教学方法提高汉语言文学的教学水平。

参考文献：

[1]朱蕾.邹细华.开放教育汉语言文学专业省开课程实践教学初探[J].江西广播电视大学学报，2009（04）.

[2]连亚飞.汉语言文学专业教师教育实践性课程的构建[J].安阳师范学院学报，2009（06）.