试谈统编新教材视角下的识字教学

张闯

摘 要：新教材给师生全新的课程体验，仅从识字教学来看，方法上有新的突破。新教材，突出识字的重要性，从编写的体例上可窥一斑。从新教材视角下的识字教学进行探讨，论述识字教学值得关注的几个方面，以期提高识字教学效果。

关键词：小学语文；识字教学；主要策略

新教材更注重识字教学，无声地验证了识字是语文教学、学习的基础和保障，探讨小学语文识字教学的有效性更成为语文教学研究的主题。文章对新教材视角下的识字教学进行探讨，以期与同行们共同探讨识字教学改革之路，提高识字教学效果。

一、教师从“专一型”切换到“全课程”综合型

新課改强调教师角色的转变。笔者认为，教师更应该注重自己“转型”的切换——从“专一型”的小学语文教师切换为“全课程”的综合型教师，这一角色的转变，要求教师具备更高的业务水平和极高的综合素质，游刃有余地徜徉在新教材的教学中。

以识字为例，改变传统单一型、枯燥型的教学模式——正音、组词，融入各色的“调味剂”，使识字教学更立体、更饱满。如在识字教学中穿插一些手工、唱歌、绘画等，让识字课堂活起来。如“日月水火”一课中，识字量是8个，分别是日、月、水、火、山、石、田、禾。对于这8个象形字，教师少一些灌输的方式，可以通过让学生画一画太阳、月亮、水、火、山等，通过画画，再和字形进行比较，从中感悟“象形”的特点。绘画环节，有效地将识字和美术课完美统一，识字与创造美浑然一体。……