小学语文高年级名著导读策略

范晓兰

随着部编教材的逐步推进，课外阅读的重要性已经不言而喻。对于广大一线教师来说，如何在教学中落实名著导读将是一项巨大的挑战。

一、名著导读的意义

众所周知，苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”他认为课外阅读给学生的学习创造了“智力背景”，而且课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。

《小学语文新课程标准》中也提到：九年课外阅读总量不少于400万字。培养学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。

另外，部编语文教材在鼓励学生读书方面有一个重大举措：它把课外阅读纳入了我们的教材体系当中。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸，重在激发兴趣、传授方法，如浏览、快读、读整本书、读不同文体等，都各有方法引导，这样设置的目的就是努力建构一种“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系。

由此可见，名著导读教学已经势在必行。我们在教学中需要带领学生进行课外阅读，用人类文化中的精品来滋养学生的心灵，充实学生的头脑。

二、名著导读策略

对于新实施的部编教材，主编温儒敏教授指出：语文教师要像研读课文那样研读推荐的名著。要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读，欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力。……