探究幼儿创造性思维的培养策略

肖文霞

摘 要：在幼儿教育教学中，教师应当着重培养与发展幼儿的创造性思维，这对于幼儿今后的成长是具有积极作用的。教师要带领幼儿亲近大自然，营造活跃的学习氛围，加强课内动手操作，让幼儿不断探索，不断创造。文章探究如何对幼儿进行创造性思维的培养。

关键词：幼儿教育;创造性思维;培养策略

随着素质教育的全面推进，幼儿创新意识与实践能力的培养越来越受到家长和教育工作者的重视。而幼儿时期是一个人成长的萌芽时期，也是最关键的时期。幼儿时期是人创造性思维的萌芽时期，教师应当挖掘幼儿的创造能力，培养幼儿的创造能力，将幼儿的创造性思维充分解放出来。在实际的教学过程中，教师应从以下几方面着手，让幼儿的创造性思维不断发展。

一 营造良好的学习环境，实现创造性思维的培养

在幼儿创造性思维的培养过程中，良好的环境是幼儿敢于发表意见的基础。心理学家曾经指出，心理安全和心理自由是促进一个人创新能力发展的两个重要条件，这两个重要条件能够使得幼儿在激发想象力与创造性思维的同时，建立自信心和保持积极的心理状态。在实际教学过程中，教师应当树立温柔和蔼的形象，创造平等自由的课堂环境，在课堂中鼓励幼儿，使得幼儿敢于提出各种各样的问题，并对幼儿提出问题的行为进行鼓励和表扬，对幼儿的想法进行肯定。

二 带领幼儿亲近大自然，实现创造性思维的培养

在现阶段的教育教学中，教师会发现有些学生的创造性思维能力比较弱，对于一些新想法的感知比较缓慢，对问题的质疑能力也不是很强，这与学生在幼儿时期的创造性思维培养有很大关系。幼儿教师要注重学生的创造性思维发展，一方面要制定合理的计划，让幼儿能够主动探索、主动创造，另一方面要结合实际的教学环境，从不同方面来进行幼儿创造性思维的培养。幼儿本身对于自然界中的万物都是充满好奇心的，对整个世界都是非常有兴趣去探求的，因此，教师要善于抓住学生的这一兴趣点，让幼儿在探索科学的过程中产生兴趣，提高观察能力，对周围的事物产生主动探究的欲望。

在幼儿教育过程中，教师可以让学生亲近自然，感知自然，在自然中学习季节的变换和体会自然的乐趣。教师可以开展一些户外活动，如在每年的3月12日，可以组织幼儿开展春天植树的活动。幼儿对植树活动都非常感兴趣，因此参与热情也较高。教师可通过找寻合理的位置、用小铁锹挖坑、浇水埋土等一系列操作，让幼儿在实际的动手过程中找寻与发现，丰富幼儿的感知，使他们体会到种树的乐趣。这种教学活动不仅可以为大自然增添一抹绿色，也是学生培养良好道德品质的一种方式。

三 加强课内动手操作，实现创造性思维的培养

创造性思维的培养不仅仅对幼儿的影响是非常巨大的，而且创造性思维所产生的创新能力更是一个民族发展的灵魂。时代的发展使得社会需要具有创新意识和极强动手操作能力的人才。在幼儿园教育中，手工制作活动是能够开拓、启发幼儿创造性思维的重要教学内容，其目的是基于手工制作活动的多元化、丰富性内涵，有效激发幼儿的创造性思维，为幼儿创建自主学习、自信创造、自由发挥的广阔空间。因此，教师要通过动手操作活动培养幼儿的创造性思维，使幼儿树立主动探究的意识，让幼儿敢想敢做，自由发展。教师要利用好课堂，通过课堂讲解以及相关教学工具的应用，培养幼儿的动手能力和实践操作意识，从而促进幼儿创造性思维的发展。

在幼儿阶段的学习过程中，很多课堂活动是进行手工操作，如绘画、剪纸、制作工艺品等。教师可以充分利用这些动手操作活动，培养幼儿的创造性思维。例如，教师引导学生认识钟表的组成，使幼儿知道钟表是由表盘、时针、分针、秒针以及刻度构成的，还教给幼儿时间读取的方法。然后，教师可以为幼儿提供硬纸板、涂料等用具，让幼儿自己制作一个钟表模型。这样的活动不仅让幼儿通过动手实践对钟表的知识进行了巩固和复习，而且能够锻炼幼儿的动手实践能力，让幼儿充分发挥自己的创造性思维，将钟表做成不同的样子。有的幼儿将钟表的数字用卡通图案绘制出来，有的幼儿用铅笔或者是小木棍来充当钟表的指针。类似这样动手操作的过程，不仅仅是知识的学习，更是技能的掌握，可以让幼儿在动手动脑的过程中感受知识的实际体现，培养创造性思维。

结语：

总之，在幼儿教育阶段对幼儿进行创造性思维的培养是十分有必要的，不仅仅对幼儿的学习和成才有着极大的影响，可以使幼儿学会从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，而且对幼儿良好行为习惯和品德的形成也有着促进作用。教师在幼儿教育中应当积极探究创造性思维的培养方式，不断创新课堂，使幼儿展开想象的翅膀，让幼儿在接下来的生活當中能够运用创造性思维解决问题，成长为社会需要的创新型人才。

参考文献：

[1]庄爱平.幼儿数学教育与创造性思维能力的培养[J].儿童发展研究，2018（02）.

[2]李美燕.游戏中培养幼儿的创造性思维[J].现代教育科学，2018（12）.