“小实验”在初中物理教学中的作用初探

沈桃

【摘 要】初中物理教材中安排了很多小实验，主要包含演示实验、学生实验以及课外实验三种。这些小实验具有操作简单、富含趣味性的特点，可以帮助学生更好的理解生活中的常见现象，巩固所学物理知识点，开阔学生的视野。基于此，本文重点针对“小实验”在初中物理教学中的作用进行了详细的分析，以供参考。

【关键词】小实验；初中物理；教学；作用

实验在初中物理教学中发挥着十分重要的作用。实验可以将物理知识更加直观的呈现在学生面前，让学生更好的理解物理的理论知识。同时培养学生的动手操作能力，提升物理学习效率。如果一味的传授物理理论知识，而不开展试验教学，那么即便是学生可以在考试中取得较高的物理分数，在实际中的动手能力和物理思维依然无法有效提升，依然无法运用所学解决实践中的问题。所以，非常有必要分析教材中小实验在初中物理教学中产生的作用，进而提升物理教学质量，加深学生对物理知识的理解和感悟。

一、可以有效激发学生对物理的学习兴趣

在初中物理教学中运用小实验，可以有效激发出学生对物理的学习兴趣。只有学生对物理学科产生足够的兴趣，产生强烈的好奇心以及探索欲望，才能够提升物理的学习效率。小实验的操作非常简单、灵活、生动、趣味，可以在短时间内吸引学生的注意力，让学生产生想要动手参与，深入研究的想法。让学生带着好奇心展开物理知识的学习，才能够真正的提升学习效率。

例如，在《大气压强》的教学过程中，如果教师只是单纯的讲解大气压强的理论知识，不仅枯燥，还十分抽象，学生的学习兴趣不高。而如果在讲解理论的过程中加入小实验，那么课堂效果就会完全不一样了。教师可以引导学生开展“瓶吞裸蛋”的实验，先向学生发问“在不动手的情况下，鸡蛋能否进入广口瓶中？”然后再引导学生观看教师的演示实验，即先在瓶子中倒入部分热水，晃动瓶子，然后再把水倒出来，以最快的速度用鸡蛋堵住瓶口。然后鸡蛋在不动手的情况下，依然可以进入到瓶中。学生见到这一现象，就会产生强烈的好奇心和探索欲、求知欲，在这种情况下，教师再开始讲解大气压强的理论知识点，教学质量是非常高的。

二、帮助学生更好的理解物理知识中的难点

初中物理教学中，涉及了大量的抽象知识，对于学生来说比较生涩、难以理解。即便是经过了教师的重复讲解，学生也只能理解其中的一部分，无法彻底掌握其中的原理。而针对这样的现象，如果在讲解过程中加入小实验，教师就可以将复杂抽象的物理知识以一种直观、简单的方式呈现出来，学生也就更加容易理解了。

例如，在《声波》的教学过程中，教师一般会将声波与水波对比在一起，帮助学生理解。但是教学效率普遍不高，如果此时通过教师演示实验的方式，水波的表现就会更加具体化，学生理解起来也就更加容易了。即教师可以先准备一个装有水的玻璃水水槽，然后再准备一个迷你电动机，将其固定在水槽上，再准备一个有一定弯度的金属杆，将其安装到转轴上。通过启动电源，电动机发动，金屬杆拍打水面，水波就会很直观的展现出来了。经过这样的演示实验，学生对于水波的相关知识点也就理解的更加深刻了，教学难点也就不再是难点[1]。

三、培养学生的物理思维

物理小实验的开展不仅是对相关知识点的传授，还可以激发学生的创造性思维。例如，在上文提到的“瓶吞裸蛋”的实验中，当学生理解了大气压强之后，了解了在不动手的情况下，鸡蛋就可以进入瓶中。那么在不动手、不破坏瓶子的情况下，还可以将鸡蛋取出来吗？这个问题依然可以培养、训练学生的物理思维。经过思考之后，学生就会想到，可以将输液管放在瓶中，然后把鸡蛋送到瓶口的位置，再通过输液管向瓶子里打气，这样依然可以通过压缩气体的原理，将鸡蛋轻松的取出来。在具体的实验过程中，只要让学生进行思考，培养学生的物理思维，学生一定还可以想到其他更多的方法，将鸡蛋在不动手、不破坏瓶子的情况下取出来[2]。

四、帮助学生对课堂所学进行巩固和延伸

在初中物理课堂上，有一些小实验需要学生开动大脑进行设计或者制作，在学生进行设计和制作物理实验的过程中，学生的感性思维也就得到了培养与提升。并且让学生进行实验的设计和制作，还可以加深学生对所学物理知识点的理解，同时将课外知识与课堂知识进行紧密的联系，延伸学生对物理知识点的掌握。

例如，在《光的直线传播》教学过程中，当讲解完光的传播原理之后，就可以讲解“小孔成像”的实验的原理和特点，然后让学生在课堂上直接自己动手操作实验。让学生自己在制作实验的过程中，强化对相关知识点的理解，如果实验过程总是失败，还可以引导学生翻阅教材，寻找是不是疏漏了哪些知识点，这样学生就可以进一步巩固所学，夯实物理知识点。

另外，这样的小实验与学生的生活实际是紧密联系的，通过动手操作实验的过程，还可以引导学生思考生活中的物理现象，发现生活中的物理知识点，让学生的物理知识学的扎实、到位、深刻。例如“纸锅烧水”“楼梯开关”“自制滑动变阻器”“分解太阳光”等小实验的制作，其中蕴含着丰富的物理知识，并且整个物理实验过程也充满趣味，又与学生的生活实际紧密结合。学生在动手实践的过程中，学习兴趣都会十分浓厚，探索欲望都会十分强烈，思维活动也会十分活跃。而学到的物理知识也十分扎实、牢固。而且，教师还可以将物理小实验与教学内容联系起来，进行一定的物理知识延伸，帮助学生对相关物理知识点进行记忆与理解[3]。

五、培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

物理知识都是先人在社会劳动中实践而来的，将物理知识应用到生活实际中，也可以解决生活中的很多问题。初中阶段，学生的生活经验不够丰富，也没有细心观察生活中的物理现象，更加不会思考生活中的物理现象。在这样的情况下，学生针对课堂教学也就只能死记硬背，无法理解物理知识的来源、规律以及原理，所以物理成绩很难提升。而将物理小实验应用到物理教学过程中，可以将物理知识与学生的生活实际紧密结合，让学生学会如何在生活中发现物理问题、观察物理现象、思考物理现象、分析物理现象、总结物理现象。也就是说，通过物理小实验，可以帮助学生更好的运用物理知识解决生活中的实际问题。

例如，当学生学习了光学知识后，就可以引导学生利用所学分析汽车中蕴含的光学知识点。例如，为什么汽车驾驶室外的观后镜是倾斜的；为什么汽车车头灯的反射镜与装横竖条纹的玻璃罩也是倾斜的；为什么汽车的车窗玻璃要使茶色；为什么大多数汽车的前窗都要倾斜设置等等。让学生根据实际情况，汽车各部位这样设计的原因，然后再根据实际情况自己设计实验、制作实验来验证自己的观点是否正确[4]。

六、结语

综上所述，物理小实验在初中物理教学中发挥着十分重要的作用，可以有效激发学生对物理的学习兴趣、帮助学生更好的理解物理知识中的难点、培养学生的物理思维、帮助学生对课堂所学进行巩固和延伸、培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。所以，为了提升教学质量，帮助学生更好的理解物理知识，教师可以在课堂教学中合理利用小实验，给学生提供更多的机会亲自动手操作小实验；并在小实验实施过程中，随时关注学生的学习变化，给予适当的指点。

【参考文献】

[1]包银花.小实验在初中物理教学中的作用[J].商情，2018，（29）：258.

[2]陈圣锦.浅议"小实验"在初中物理教学中的作用建议[J].数理化解题研究，2018，（23）：80-81.

[3]孙凤瑞.物理小实验在初中物理教学中的作用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（13）：217.

[4]夏振中.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].中国农村教育，2018，000 （002）：P.59-60.