试论核心素养视角下的高中化学教学方略

卢涛

【内容摘要】基于新课程深化改革的背景下，学生的素养教育正逐渐受到社会的关注与重视。而学生在高中阶段学习的化学学科，是一门以实验为基础的自然学科，较之其他学科不同，化学学科更加注重知识间的内在联系以及对学生能力的培养。高中化学教师应当根据新课程标准中所提到的核心素养概念，对高中化学教学内容与教学方法进行完善，从而提高学生的综合素养。

【关键词】核心素养  高中化学  教学方案

学生在高中阶段所要学习的化学知识，是化学体系中较为基础的一部分，但却与我们的日常生活联系紧密，同时也关系到学生的化学素养问题。因而，当代高中的化学课程教育应当以培养学生综合能力、提高学生核心素养为教学目标，对当前的教学方法根据学生的实际情况进行调整，将学生培养成为国家需要的素质型人才。本文以核心素养视角下的高中化学培养方案为中心，进行分析探讨，并提出行之有效的教学策略。

一、化学学科核心素养的重要作用

所谓核心素养的培养，即是指教师对学生的综合素质进行培养。教师在教学过程中，不仅要教会学生课本上的内容，还应使学生学会解决问题的根本方法，以及学会应用到生活实际当中。而高中化学核心素养的培养，就是指在化学学习过程中，将理论与实践相结合，提升学生解决问题的综合能力。这里不仅指化学实验课程，还有日常生活中遇到的问题。例如，在化学学习之初，学生就学习了碳酸盐的相关概念，知道了大多数碳酸盐都是可以溶于酸的。在生活实际中，热水器上有时会残留水垢，多数水垢为碳酸盐如碳酸钙、碳酸镁等，此时学生可应用化学知识，使用厨房较为常见的白醋与水调和后去除水垢。

二、联系实际生活培养学生的化学核心素养

化学学科作为自然科学的一种，与生活中的方方面面都有所联系。化学教师可以将课程内容与生活实际联系起来，为学生创建生活化教学情境。如此可以使学生更易接受相关化学知识，也可根据生活实际提出自己的疑问，这样的教学方法有益于培养学生的发散思维以及联系生活的能力。同时，教师也可引导学生主动发现生活中隐藏的化学知识，并帮助学生应用已学知识解决较为简单的生活问题。这样一来，不仅提高了学生的动手实践能力，也帮助学生巩固了相关知识。

此外，高中化学教师应注意引导学生树立起化学观念。比方说，以人教版教材为例，在进行金属及其化合物部分的教学时，会涉及到Fe2O3的相关知识，此时教师应引导学生想到该物质产生的原理，进而想到它就是生活中常见的铁锈，呈红棕色，可溶于酸。这样可以让学生牢记关于氧化铁的相关概念，而不是依靠于死记硬背。在学生能够较好理解该知识点后，教师可指导学生对氧化铁产生的条件进行分析研究，并探讨如何防止其产生。

三、引导学生正视化学的应用价值，培养学生实践能力

对于多数高中生而言，化学学科的学习更多的是为了完成学业，很少有学生能够正视化学学科的应用价值。部分学生甚至认为化学带给人类的仅仅是空气污染、毒品等危害，这是一种极其错误的认知。教师应通过客观的案例分析使学生明白问题的两面性，换而言之，化学带来负面影响的同时，为人类的生命健康、社会的快速发展都做出了巨大贡献。教师应教导学生科学理智地看待问题，尤其对化学应秉持着正确的态度，学会正确看待化学对社会发展的促进作用。如此做不仅有益于培养学生的化学核心素养，真正明白化学的价值，还能够使学生学会科学对待事物。除此之外，化学教师在教学过程中应着重注意培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生在脱离化学课本后依然能够自主解决化学问题。只有这样，学生的化学核心素养可得到提升，学习兴趣得到激发，教师的教学质量也能够得到保證。

四、培养学生核心素养过程中的注意事项

首先，化学不仅是一门与日常生活联系密切的学科，更是以实验为基础的自然科学。教师不仅要在教学过程中为学生创建教学情境，更应指导学生进行步骤规范的化学实验，并教会学生安全地进行实验，这对于学生综合能力的提高十分重要。另外，对于化学教学内容中的重要知识点，教师绝对不可忽视。扩展知识层面也是在掌握教材规定内容之后才能够进行的，但教师可将教材中的重难点联系较易接受的生活事件进行教学。

结束语

综上所述，化学作为高中阶段学习的重点科目之一，也是新课程改革的重点对象，化学教师对学生进行核心素养的培养势在必行。但教学改革总会遇到许多难题，这就需要化学教师不断充实自己、提高自己，对教学内容进行深刻的分析，并通过科学的教学方法提高学生的核心素养，只有这样才能够提高学生的个人能力，为国家培养出素质型人才，进而推动社会发展，为国家的进步贡献力量。