浅析如何在小学语文教学中对学生进行个性化教育

李红梅

摘 要：所谓个性化教育，主要是指，教育者通过综合性的调查，对被教育者的学习行为、方法，进行科学的分析和研究，并根据社会或未来的发展趋势，为学习者制定行之有效的教学策略，实现教学目标、教学计划和教学评价的密切结合，从而全面开发被教育者的创新智慧，以提高他们的学习素养和能力。小学语文教师应当细致地探索当前教育教学发展的趋势，针对每个学生的实际情况，量身订制，切合学生实际的学习目标，从而全面深化和实施个性化的教育，以促进学生语文水平的提高。

关键词：小学语文；个性化教育；教学情境

伴随着我国基础教育教学改革的深入进行，学生的个性化成长备受广大一线教育者的关注，采用有效的教学策略，加强对学生的个性化教育尤为必要。小学语文教师要牢牢地把握个性化教育的内涵和实质，创设多样化的教学情境，关注学生的个性化成长，整合有效的教育教学资源，通过不同的教学角度，开发学生的创新潜能，把握住教学内容与个性化教育之间的关系，有的放矢地安排和设计各种教学活动，融入创新性的教育观念，把学生放在课堂教学的中心位置，为学生提供自主交流的平台，扩大学生的学习空间和范围，展示学生在课堂上的主体优势，引领学生形成自主的学习习惯，以全面落实三维教学目标，培养和提高学生的创造力和思维能力。本文结合小学语文的实际，就如何对学生进行个性化教育提出如下几点建议：

一、制定合理的学习目标，实施个性化教育

个性化教育的实施，必须紧紧地围绕学习目标来进行，只有这样学生的思维才不会受限制，个性化的优势才会更加明显、突出，更有利于素质教育的全面推进。所以，小学语文教师要制定与学生的个性化教育相一致的学习目标，激发学生的语文学习兴趣，引导学生体会句子中的关键词句，抓住文本的中心，体会到作者的思想情感，促成学习目标的顺利达成，从而促进学生的个性获得良好的发展。比如在学习《我三十万大军胜利南渡长江》这篇课文时，教师要根据学生的特点以及本文的体裁，制定学习目标，突出个性化的教育，让学生对新闻进行大概的了解，让学生区分新闻和说明文的区别，从文中提取出基本观点，获取主要的学习信息，促使学生的思路逐渐清晰，分析和理解文本的内容，以体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二、创设温馨和谐的教学情境，开展个性化教育

学生的个性化成长取决于良好的教学情境，只有把握好有利的教学时机，不遗余力地对学生进行个性化教育，才能促使學生充分地展现自己的个性，让学生在课堂上找到准确的定位，以提高学生的学习效率和质量。所以小学语文教师一定要利用好一切可以利用的机会，创设适合学生个性化成长的教学情境，让学生感受到课堂愉悦、宽松的氛围，增强学生的动脑能力，打开学生思维的大门，促使学生真正用心去感受和体验，学习语文的乐趣。比如，在学习《秋天的怀念》这篇课文时，教师可以针对教学内容，开展不同形式的个性化教育，可以播放一段歌颂母亲的视频，构建出温馨愉悦的情境，让学生在优美动听的音乐声中探寻新知，然后引导学生在秋天的故事中挖掘和提取母爱的内涵；在怀念的情境中，感受母爱独具特色的魅力；最后在秋天的怀念中，体味好好活的真谛，从而实现知识的升华，达到个性化教育的目的。

三、营造自主交流的学习氛围，进行个性化教育

小学语文教学中对学生进行的个性化教育，不是一步就能到位的，而需要教师细细地推敲、耐心地研究，抓住其主旨，防止学生的个性化教育流于形式。鉴于此，营造自主交流的良好学习氛围，明确课堂教学是为学生个性化发展服务的，让学生心情放松地学习语文知识，参与语文课堂的教学活动，丰富学生的情感，增长学生的见识，拓宽学生的学习视野，从而让学生产生更多的创造灵感，思维更加宽广，以促进学生个性品质和思维的全面发展，让课堂焕发出勃勃的生机和无限的活力。比如在讲解《苏州园林》这节课的知识时，教师要为学生提供一个想说的场所，让学生畅所欲言地谈一谈对苏州园林的看法，体会苏州园林的图画美、意境美，进而认识祖国的河山壮丽，激发学生的爱国之情，培养学生的爱国情操，从而达到对学生进行个性化教育的目的。

总的来说，对学生进行个性化的教育，要渗透到课堂教学的各个方面、各个环节中。小学语文教师要巧妙地利用以上方式，不失时机地对学生进行个性化的教育，引导学生自主地融入语文知识的学习中，满足学生对知识的需求，创造出更多机会，凸显学生的个性，逐渐优化和完善课堂教学环节，全面落实学生的主体地位，尊重学生的个性化特征，结合学生的实际情况，合理地安排和设计各个教学环节，培养学生良好的学习习惯，从而构建出高效的小学语文课堂。

参考文献：

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