微日记让写话教学大放异彩

王江东

[摘 要]微日记是学生的随时写话行为，教师让学生建立微日记，并坚持撰写微日记，可以有效历练学生写话能力。小学低年级学生大多缺少写话主动意识，教师要给出针对性引导，适时启动微日记、定期展示微日记、积极评价微日记，激励学生坚持微日记写作，为写话教学带来更多帮助。

[关键词]小学语文; 微日记; 写话教学

小学低年级学生对写话存在一些心理障碍，教师对此要有充分了解，微日记的出现，不仅缓解了写话教学的压力，也给学生写话增加了更多渠道和选择。顾名思义，微日记就是微型的日记，内容简短，只是针对某种心情写的一两句话。教师以微日记为发动起点，引导学生展开多种形式的微日记创作，给写话教学带来更多助力支持。

一、启动微日记，辅助学生写话训练

微日记简短，没有任何限制，其应用空间宽广，是训练学生写话能力的绝好契机。教师要适时发动学生撰写微日记，辅助学生写话训练。低年级学生对日记没有太多概念，教师不妨给出一些示范操作，让学生感受微日记的简单性、可操作性。首先要求学生每人都建立微日记本子，以便进行系统性训练。其次是对微日记数量进行设定，正常情况下，要求学生每天都要写微日记，三条五条都可以。再次是为学生示范操作，让学生明确微日记形式。最后是引导学生抓住微日记写作线索，微日记是对心情的直播行为，只要有感而发，就可以形成微日记。……