浅谈用阶梯式教学方法培养学生的写作兴趣

徐忠香

摘 要：孩子们的潜力没有止境，教师应该充分抓住每一次契机，为他们的习作起步打开一扇窗，保护孩子们写作的兴趣！坚信只要用心去探索，孩子们写作文再也不会一筹莫展。

关键词：语文教学;习作起步;说写结合;兴趣

《义务教育语文课程标准》指出：“作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现，是字、词、句、篇的综合训练。”一个学生的作文能力是评价语文水平的重要依据。到了小学中、高年级比重在试卷中往往占30%～40%。

但在实际的语文教学中，许多教师对低年段学生习作起步教学重视不够，训练是点滴、缺乏系统的。到中、高年级，习作在测试中的比重一下提高，要求学生按习作要求，写出有中心、详略得当、内容具体生动的习作，确实跨度有些大，衔接不上。因此在很多学生的习作兴趣就被抹杀，写作文完全是被逼，七拼八凑，写出来的作文内容不真实，毫无精彩之处，也让老师无从批改，作文成了老师和学生不愿触碰的领域。

那怎样改变这种语文学习中的窘境，让师生都能愉悦地完成习作这个学习任务呢？在长期的语文实践中，我探索出说写结合，阶梯式的练习，遵循了学生的心智特点，由易到难，能培养学生的习作兴趣，慢慢提高他们的习作水平。

一、以日记为抓手

低年级的写作首先要解决好习作的兴趣问题，刚入学的一年级学生的字、词识记量较少，对他们的写作辅导应由简易，引发兴趣入手。在学生写作入门阶段，指导他们进行简单的练笔，就是练习写日记。……