基于学生主体的初中物理实验探究教学

党占霞

摘 要：作为学生能力发展的重要时期，初中阶段教会学生学会学习，学会自主探究对学生后续的终身发展有重要意义。在初中物理实验探究过程中，教师可以采取有效的创新手段激励学生自主探究完成学习任务，让学生在掌握相应知识和学习方法的同时感悟物理概念和规律的形成过程，提升其应用知识解决问题的能力，有效形成实事求是的科学态度。

关键词：初中物理;学生主体;实验教学;有效探究

实验是物理教学的重要内容，通过实验教学，可以让学生直观地看到物理现象，在观察中更好地理解物理学科中的抽象概念和知识，在自主探究和动手实验中培养学生的物理思维和科学素养。在传统的初中物理实验教学中，常常是教师操作、学生观看或教师用言语讲授实验现象让学生死记硬背，使得实验教学失去原本意义。本文笔者通过从学生实际和具体实验教学内容出发，对实验教学从以下几方面进行了有效的创新。

一、确定探究主题，合理进行分组

在初中实验教学中要想有效地开展实验教学，就需要在课前先根据学生的学习认知情况进行科学合理的分组，确定明确的探究主题内容。

首先，教师可以按照学生的能力层次进行划分，在合理划分中使得组内成员能力大致相同，便于教师实施个性化因材施教教学;可以按照“组内异质，组间同质”的原则划分，组内成员各种层次不同、性格能力不同的学生组合，可以帮助学生共同进步，有效提升团队协作能力。……