小学语文教学中渗透德育的策略

黄满灿

摘 要：在课程改革不断深化的今天，德育教育的社会地位有了极大的提升，老师和学校越来越关注对学生的德育教育，传统的德育教育教学由思想道德课程来完成，而思想道德老师在其中扮演着重要的角色。但是在新的时代背景之下，德育教育的内容及形式发生了很大的变化，同时这一教育环节与不同学科之间的联系和互动越来越频繁，对此，为了积极地彰显德育教育的重要价值及作用，各个学科老师需要站在宏观的角度促进德育教育向学科教育的渗透，在保证学生学习理论知识的前提之上主动接受优秀思想观的熏陶。文章以小学语文教学为分析对象，分析对这一学科渗透德育教育的策略及要求，以期为推动小学语文教学课程改革及提升德育教育质量。

关键词：小学语文;渗透德育;主体价值

1 小学语文教育中渗透德育教育的重要作用

小学语文与德育教育之间的结合对体现语文教学的指导作用及优势意义重大，小学生正处于个人学习和成长发展的黄金阶段，个人的道德品质、行为习惯、思维之力都在这一阶段中形成和培养，因此小学阶段的教育教学对学生的良性成长及发展有着重要的潛在作用，其中思想道德最为关键。结合相关实践调查可以发现，有一部分小学语文老师无视对学生思维上的引导，受到了传统教学模式的束缚以及惯性影响，还没有意识到德育教育的重要价值及作用，对德育教育所花费的时间和精力较少，将主要精力放在学科知识的讲解上，希望以此来提升学生的应试成绩。这种传统的教育教学理念严重束缚了学生的全面成长及发展，难以真正突显德育教育对学生的指导作用及优势，与素质教育的目标相违背。因此学术界的理论界在对小学语文教育中的德育教育进行分析时明确提出，这一教育环节对改革小学语文教学模式意义重大，语文老师需要关注教学理论和教学模式的有效创新，坚持学生的主体地位，将符合时代发展要求的德育元素融入其中，只有这样才能够充分地发挥德育教育的推动作用，实现小学语文教学改革活动的顺利开展。

2 在小学语文教学中渗透德育教育的策略

2.1挖掘语文教材内涵

不管是语文教学还是其他学科教学都必须要以教材为依据，积极的挖掘教材之中的重点以及难点，以此来实现针对性的教学。在渗透德育教育知识时，老师也需要以教材为出发点，分析语文教材之中的内涵，传授基本思想道德理念，以此来找准德育教育的突破口以及切入点。在新课改的过程之中，小学语文教材有了较大的变化，每篇课文都是精挑细选以及层层审核的，因此对学生的教育有着重要的影响，具有极高的教育价值。在日常教学实践时，老师需要站在宏观的角度，尽量避免语文教材的局限性，将一般学科知识与语文教材的学习融为一体，引导学生深入浅出的剖析和探索不同的语文课文知识及内涵，挖掘其中所潜藏的优秀传统文化，进而在自主学习的过程之中主动接受优秀思想文化的熏陶以及感染，实现自身的全面成长性发展。比如在引导学生学习《幸福是什么》这篇文章时，老师可以先做好充分的准备工作，了解基本教学知识点的具体内容，然后挖掘出其中所包含的优秀思想道德元素，让学生意识到个人的价值必须要在劳动和奉献中体现出来。在完成前期的准备工作之后老师需要抓住课堂这一主阵地，明确教育教学的重点，提炼出其中的主旨思想，引导学生细细品味，让学生反复地阅读和学习不同的语言，在角色扮演的过程之中鼓励学生主动实践，让学生对劳动奉献有一个深刻的感知。

2.2注重语文朗读教学

朗读教学是小学语文教学中不可或缺的一个环节，这一环节对培养学生良好的语文素养，提升学生的表达能力以及沟通能力意义重大。为了积极地渗透德育教育，老师需要关注思想道德教育与语文学科知识之间的相关性，老师需要扮演组织者和引导者的角色，将课堂的重点转向学生，只有保障学生掌握知识的内涵，才能够更好地引导学生的自主学习和实践活动。在开展各类小学语文教学实践活动之前，语文老师需要以朗读活动为依据，关注学生对文章的亲身感受，给予学生体会思想道德理念的机会以及平台，让学生能够养成自主学习的行为习惯，在主动阅读以及朗读的过程之中对文章之中所表达的思想情感有一个深刻的理解，学会主动地规范自己的言行举止。

2.3开展语文课外活动

德育教育的系统性和时间性比较明显，因此课外活动的开展必不可少，为了实现小学语文教学与德育工作之间的完美结合，老师可以在前期教学的基础之上开展形式多样的课外实践活动，强化学生的道德观念认知。小学阶段学生的人生阅历不足，但是好奇心比较强，在学习语文这门学科的过程之中，有一部分学生的学习基础较为薄弱，面临着一定的考试压力，另外老师也过于注重教学进度的把控，在较短的时间段内传授给学生较多的知识，最终导致学生出现了思维上的局限性，非常消息以及被动。为了避免这一不足，老师需要适当放慢教学节奏，注重理论教学与课外活动教学的合理比重，适当加大实践教学的课时，充分利用课下时间以及课外探究的时间鼓励学生主动参与不同的课外活动，强化学生的道德观念，认知，提升学生的综合素养，真正实现德育教育的有效渗透。比如在学习《为中华之崛起而读书》时，老师可以介绍这篇文章的创作背景，主动向学生传达热爱祖国的传统道德思想，让学生在自主学习的过程之中树立良好的爱国主义情怀。在完成这一教学环节之后，老师可以开展以热爱祖国为主题的黑板报比赛活动和征文比赛活动，让学生自由分组和自主发挥，积极利用各种现代多媒体设备以及网络平台搜集相关的资料，精心设计黑板报的内容以及形式，以此来提升学生的学习能力以及创作水平，保障其产生热爱祖国的思想道德情怀。

3 结语

小学语文教学中德育教育的渗透对老师的要求较高，语文老师需要注重这一学科教学改革的核心要求，掌握的德育渗透的技巧，挖掘语文教材的内涵，开展形式多样的朗读教学实践活动，鼓励学生在参与课外活动的过程之中产生更多的收获以及成长，让其对所学习的语文知识有一个深刻的认知及理解，学会自我教育和自我成长，只有这样才能够有效的践行素质教育，突破传统教学模式的束缚。

参考文献

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[3]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（05）：57.