小学语文群文阅读的价值及教学方法

卢培培

摘要：随着新时代的到来，教师的教育观念也在与时俱进。在小学语文教学中，教师对阅读教学的重视程度越来越高。在阅读效果方面，群文阅读法更是受到了教师和学生的一致好评和认可。教师应该分析群文阅读法在小学语文教学中的作用与意义，提出适合小学生的群文阅读教学方法，以有效地促进小学语文教学效率与教学质量的提升。

关键词：小学语文;群文阅读;教学方法

一、小学语文群文阅读教学的价值分析

（一）有助于提升学生的综合阅读能力

教学的根本目的在于培养学生的学习能力。通过对小学语文阅读教学的研究与探索，我们发现群文阅读对培养学生的阅读和理解能力有很大的帮助。群文阅读有两方面的优点。一方面是阅读的关联性。学生通过群文阅读模式，寻找与阅读目标相互关联的图片与文字，再进一步进行分析与阅读，这样学生的阅读与理解能力就会得到很好的锻炼。另一方面是独立的文字学习过程。群文阅读是学生独立学习的一个过程，学生通过对各种材料的阅读，有效提升了综合阅读能力。

（二）有助于扩大学生的文化视野

小学语文群文阅读教学一方面提高了学生的阅读能力，帮助学生养成了良好的阅读习惯，另一方面学生的文化视野也会在大量的阅读中得到扩大。此外，良好的语文素养是学生海量阅读的基础，需要学生付出努力才能具备。学生只有大量阅读，才能扩大知识面。阅读是发展学生核心素养的重要途径。由此可见，学生接受群文阅读教学的过程，也是扩大自身视野、提升个人核心素养的过程。

二、小学语文群文阅读的教学方法

（一）转化阅读教学思想

传统的小学语文阅读教学过于注重帮助学生掌握阅读技巧，这不利于培养学生自主阅读的意识与能力。因此，在小学语文教学过程中开展群文阅读教学，教师首先要转化阅读教学思想。在群文阅读教学中，教师应该明白学生在小学语文教学中的主体地位，并且积极主动地为学生提供阅读的时间与机会，培养学生进行自主阅读的意识与能力。教师要认清自身在小学语文群文阅读教学过程中引导者与服务者的身份，不断地引导学生进行群文阅读，有效地促使学生的阅读能力得到提升。教师应给予学生更多的空间，不以自身的思想左右学生的兴趣。与此同时，教师要引导学生进行独立自主的思考，培养学生的阅读思维，从而有效地促使学生的阅读素养得到提高。

教师应转变阅读教学思想，使学生在小学语文群文阅读教学中有效地学会阅读，真正促使小学语文教学效果的提升。

（二）选择合适的文章，保证群文阅读质量

小学语文群文阅读教学方法开展的基础就是语文教材中的文章。要保证群文阅读教学的质量，首先要对文章进行选择。教师在开展小学语文群文阅读教学时，要根据教学内容，同时结合学生的兴趣爱好、学习能力与学习基础等选择适合学生的文章。同时，教师在选择文章的过程中还要注意所选择的文章之间的差异性与相同点，并且要关注文章表达的主题。教师首先要自己吃透文章，才能在小学语文群文阅读教学中更好地引导学生进行阅读。

教师可将教材中同一主题的文章进行整合，引导学生开展群文阅读活动，还可以将课外优秀的阅读资源引入到课堂。这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以开阔学生的眼界，使其真正掌握阅读技巧、表达方式等，从而有效地提高群文阅读教学质量。

（三）培养学生自主阅读的意识

在小学语文群文阅读教学中培养学生的自主阅读意识，不仅能促使学生的学习能力得到提高，更重要的是能将自主阅读意识烙印在学生的脑海。这就意味着在小学语文群文阅读教学过程中，当学生遇到困难时，教师应该积极主动地进行引导，而不是直接为学生解答。教师应该鼓励学生在自主阅读时查阅相关资料、进行相互交流等，以此引导学生自主解决群文阅读中遇到的问题，有效地培养学生自主阅读的意识，促使学生阅读能力的提升。

（四）巧妙组文，调动学生的阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师。在小学语文群文阅读教学中，教师要巧妙地组文，这样才能真正调动学生的阅读兴趣。当教师将文章进行巧妙的组合后，学生才会有兴趣参与到阅读中，同时在阅读后才会愿意与教师、同学进行交流。教师将主题相同或相近的文章进行巧妙组合，不仅可以使学生学习到语文知识点，同时可以激发学生开展自主思考，有效地促使学生的思维能力得到提高。此举还可以开拓学生的语文知识视野，促使学生的探究欲望得到提升。

（五）营造舒适的阅读环境与氛围，提升学生的课堂参与度

想要获得高效的语文群文阅读教学效果，那么就必须注重学生阅读兴趣的培养。教师可以为学生打造一个舒适的阅读环境，提升阅读的效率。第一，教师应与学生保持和谐的师生关系。在引导学生阅读文章时，教师的语气要平和，使学生感受到自己和教师之间的平等关系，从而使他们可以在一个比较宽松的氛围中进行阅读。第二，教师要注重学生的发言情况。学生在阅读过程中难免会遇到一些问题，如果学生一直保留这些问题，不敢进行提问的话，那么将严重影响学生阅读的效果。对此，教师应该鼓励学生大胆地说出自己内心的疑问，在阅读课堂上尽情地表现自己，加强和教师、同学之间的交流，从而有效地提升群文阅读的效率，解決在阅读过程中遇到的问题。

（六）根据不同的类型将文章进行分类

小学语文教材是按照单元进行编排的，那么在群文教学中每一个单元就可以作为一个群文阅读教学板块。由此，教师可以根据每篇文章的题材和写作中的语言特点等方面展开群文阅读教学。为了有效地加强学生的阅读能力，教师应该选择一些学生理解起来稍有难度的文章进行系统的群文阅读引导。在群文阅读教学中，教师所选的内容要源于学生的生活，使学生可以积极主动地对接触到的知识进行理解和认知。

三、结语

在小学高年段语文阅读教学中，应用群文阅读教学方式比较符合小学高年段学生的特点，能够有效地提升小学生的语文阅读能力。小学语文教师应该为学生营造一个舒适的阅读环境与氛围，提升学生的课堂参与度，让学生对阅读产生兴趣。另外，教师还要注意根据不同的类型将需要阅读的文章进行分类，从而有针对性地提高小学生的阅读效率。

群文阅读开启了小学语文教学的一个崭新篇章，它是培养学生核心素养的重要方式。因此，教师要引导学生在群文阅读的道路上不断努力，提高自己的阅读能力。

参考文献：

[1]陆晓英.谈小学语文群文阅读教学策略[J].新课程（上旬），2018（2）.

[2]曾晓莹.例谈小学语文群文阅读教学体会[J].考试周刊，2018（32）.

[3]张慧君.小学语文群文阅读的教学方法[J].语文教学与研究，2017（23）.

（责任编辑：奚春皓）