谈如何培养初中学生的数学逻辑思维能力

周海兰

【摘    要】数学是当前我国初中教育中最为重要的组成环节，开展有效的数学教学不仅对初中生的智力培养与开发有着重要作用，同时还能对学生的综合素质进行提升，极大地提高学生的逻辑思维水平。培养初中生的逻辑思维能力具有非常重要的作用，数学教师应尽可能地在课堂中充分发挥学生的潜力，在锻炼学生逻辑思维的基础上，对其数学水平进行提升。

【关键词】初中数学  逻辑思维能力  数学教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.039

初中阶段学生处于从感性认识到理性认识的转变过程，不少学生感觉数学学习困难增多，更有甚者丧失学习兴趣。这必须引起数学教师的高度重视，做好学生逻辑思维能力的培养。正如素质教育思想对数学教学所指出的那样，“数学教学中应发展学生的逻辑思维能力。”事实上，衡量一个学生素质的标准就是学生的思维方式。实践也表明，学生逻辑思维能力愈强，数学学习水平愈高。为此，教师要寻求自身教学方式和思维习惯的改进，引导学生建立起科学周密的逻辑思维，真正激发学生学习数学的兴趣，从而培养出更多优秀的数学人才。

一、初中数学学生逻辑思维培养所面临的挑战

1.数学教师整体素质偏低。近几年，随着优惠政策的实施，广大的大学生开始进入初中进行教学，但是，就眼前的教师队伍来说，原有教师教育水平低，人数多，在初中学校的教师队伍中依旧处于优势，现有的高学历教师人数依旧偏少，再加上福利待遇不够好，许多教育水平高的教师也有部分离开，直接导致初中数学教师整体素质偏低。

2.教学过程中的沟通机制不健全。初中数学学生的思想還没有定型，很容易受周边环境和他人的影响，所以，初中数学学生的逻辑思维培养还要多注意学生生长的环境，这就涉及到教师、家长和学校之间的沟通交流。教师是学生的直接教导者，但是他们并不是学生的启蒙教师，这就涉及到教师和家长之间的沟通，虽然很多学校也为了达到这样的目的，定期举办家长会，但是每年甚至多年一次的家长会根本不能解决什么实际问题，教师和家长之间沟通的渠道缺乏多样化和有效性。

3.教学资源的欠缺，导致教学形式单一。初中教育属于义务教育阶段，国家对于初中学校的教学环境建设有所补助，但是，有限的补助根本无法满足需求，所以，教学资源欠缺的现象并没有得到根本的改变，然而，没有十足的教学资源，数学教学的模拟教学等教学方式根本无法得以实施，教学资源的欠缺，直接就导致了教学形式的单一。

二、对学生情感因素和心理素质进行启发和培养

人是最为典型的情感动物，人们的思维发展伴随着情感，而情感的发展方向也将对思维产生激发作用。一旦无法正确地应用情感，将对思维产生不利的影响。在教学工作中，情感、智力属于智能的体现，如果初中数学教学工作没有对学生的情感和心理素质进行关注，必然会造成教学失误。

在今后的教学过程中，教师需要将数学教学工作和数学发展史进行有效连接，激发学生的学习兴趣。在学习过程中，情感是师生进行沟通的重要桥梁，教师要在学习中给予学生耐心的指导和帮助，生活上要尽可能地做到细心、体贴。此外，教师还应该经常鼓励和表扬学生。在课堂教学工作中，很多学生都希望主动表达自己的想法和见解，但是出于自尊心的影响，一些学生会存在紧张、害怕的情绪，因此这就要求教师在教学中给予学生鼓励和肯定，学生才能在学习中逐渐建立自信心，数学课堂的教学效果才能得到提升。

三、创新教育教学模式，开发学生思维

数学要求学生具备较强的逻辑思维能力，如果教师不注重学生逻辑思维能力的培养久而久之就会使得数学课堂枯燥乏味，学生处于被动地位，盲目跟随老师，逐渐产生厌烦心理。所以，平时数学教学中教师要积极学习先进的教学模式，合理采用信息技术，调动学生积极性，使他们参与课堂教学活动，能够与教师相互配合，形成互动，展开讨论;教师也要顺势而为，让学生自己动手，自己总结知识点，罗列解题思路，能够融会贯通，从而开阔视野，体会到数学学习的快乐，树立学习自信心，激发思维活动，提高思维能力，提升数学学习素养。

四、教师要做好沟通工作，帮助完善学校现有沟通机制

教师要做好沟通工作，就是要能够了解自己学生现有的生活情况和心理状态，让学生能够在健康的环境下成长，为学生创造良好的学习条件，让学生能够全身心地投入到数学探索中去。那么，针对学校现有沟通机制的欠缺，教师要明确自身在进行学生逻辑思维能力培养的过程中所面临的问题，明确解决这些问题所需要的沟通人、沟通方式和可能的沟通渠道，然后将自己的这些想法与学校负责人长期有效的沟通，并进行及时有效的追踪，促使学校帮助完善沟通机制和渠道。与此同时，教师也可以运用现代的互联网工具，建立与学生家长的沟通渠道，让教师与家长之间的沟通保持有效性，也可以建立意见反馈平台，让学生能够在平台上自由发表创意性想法，并将这个平台的运行情况告知学校负责人，促使他们相信这一平台存在的时效性。最后，教师可以就班上的人员，组织内部沟通协调部门，让班上的学生来进行学生之间的沟通，然后自己与这些负责人进行沟通，收集意见，汇总分析，然后进行反馈。

五、构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是教师做好教育教学工作的基础。教师担负着教书育人的使命，所以要沉下心来，戒浮躁，走进学生，了解学生数学学习中存在的困难，急学生之所急，想学生之所想，为他们排除学习中存在的问题，做好学生的辅导工作，消除学生不愿与老师交流的戒备心理，使学生在平等、和谐的师生关系中健康成长，让学生满怀信心地投入到数学学习中;教师要充分运用现代信息工具，建立与学生沟通的渠道，让师生间的沟通保持有效性，鼓励学生自由发表创意性想法，如此，学生就会亲其师，信其道，从而提高学习效率。

总之，初中阶段学生处于从感性认识到理性认识的转变过程，数学学习困难增加，学习兴趣减弱。初中数学学生的逻辑思维能力培养，是数学教师的难点，但是也是重点，所以，数学教师要从自身出发，做好本职工作，积极与学校领导以及学生家长保持有效沟通，但是，这并不是说初中数学学生逻辑思维能力培养全都是教师的责任，学校和家长都应该为此做出一份努力，只有大家携手努力，初中数学学生的逻辑思维能力才能得到真正的提高。

参考文献

[1]尚吉文.探析如何提升初中数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（11）：123-124.