改进课堂教学模式，培养农村学生数学学习兴趣

朱瑞良

摘要：随着新课程的改革与发展，农村小学教育受到了社会各界的关注。农村学校教学条件落后，教学资源匮乏，在此种情况下提高农村学生数学学习的兴趣，是农村小学数学教学的一个重要目标。教师要运用多元化的教学方式、方法，调动学生数学学习的积极性。文章对于如何培养农村学生数学学习的兴趣提出具體的教学策略，希冀促进农村小学数学教学的有效拓展与延伸。

关键词：农村小学;数学教学;学习兴趣;培养策略

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。由于农村学生学习基础条件差，教师教学观念落后，因此学生会对抽象的数学学习缺乏积极性和主动性。数学是一门系统性、逻辑性较强的学科，开展小学数学教学，教师首先应该培养学生的数学学习兴趣，引导学生自主进行数学学习，大胆思考问题，从而产生强烈的求知欲望。因此，教师应该结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，以激发学生的学习兴趣为主，开展趣味教学。

一、认真研读教材，创新教学方式

由于农村学生的差异性较大，所以教师应该采用差异化的教学方式，尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好和认知规律进行创新教学，仔细研读教材内容，创新教学方式.有效缓解两极分化的教学现象。在上课前，教师要认真钻研教材内容，针对班级学生设置不同层次的教学目标，做到因材施教。教师应该准确把握每节课教学的重、难点，引导学生循序

渐进地学习知识，不要求学生一次性掌握。通过亲切的眼神与和蔼的话语，缩短教师与学生之间的情感交流距离，使学生树立学习挺好自信心，自主探究数学知识。

二、联系生活实际，创设生活情境 生活情境教学的有效运用，能使学生将数学知识与日常生活有效联系起来，让学生在生活中发现潜藏的数学问题，并感悟数学真知。因此，教师应该正确认识生活情境教学的重要性，引导学生自主学习，在教学中融人生活情境，使学生充分认识到数学学习的重要性，并激发学生数学学习的兴趣。例如，在具体的教学过程中，教师可以提出趣味化的生活问题：小明和妈妈去超市买东西，A超市商品一律八折，B超市也在做促销活动，商品买三送一。同学们，你们认为哪个超市的优惠更多一些呢？教师抛出问题，学生会感到数学知识与生活紧密相连，能够运用已有的生活经验进行探讨、交流，通过小组合作得出正确答案，从而调动学生学习的主动性。

三、巧用多媒体，辅助课堂教学

随着我国信息技术的飞速发展，多媒体已经普遍应用到课堂教学中。但是，部分教师由于受到传统教学理念的影响，在教学过程中仍然采用“填鸭式”的教学方式，偶尔开展多媒体辅助教学也只是走走形式而已。还有一部分教师开展多媒体教学，忽略了学生独立思考的能力，在课堂上完全依靠教学课件，并未书写板书，这样也不利于学生对于数学公式和计算方法的记忆。因此，教师应该运用多媒体进行趣味教学，激发学生的学习兴趣，使学生积极、踊跃地参与到课堂教学活动中，加强合作交流，促进学生自主学习。兴趣是推动学生自主学习的重要动力，只有学生对数学产生兴趣，才能主动学习数学知识，产生强烈的求知欲望。教师可以设置一些学生感兴趣的活动或游戏，让学生踊跃参加。例如，在复习三角形的相关知识点时，教师可以用多媒体出一个三角形，露出一个锐角，然后再挡住其他两个角，让学生判断这个三角形是钝角三角形、锐角三角形，还是直角三角形。学生展开了激烈的讨论，有的学生认为这是一个锐角三角形，有的学生认为这是一个直角三角形或钝角三角形，还有的学生认为虽然露出了一个锐角，其余两个角看不到，应该三种三角形都有可能。经过一番讨论以后，教师再给出正确答案，有助于加强学生的思考与探究，让学生积极参与到课堂互动中，培养学生自主学习的能动性。

四、巧用微课视频，加强巩固练习

马克·吐温认为，没有什么是训练做不到的，也没有什么是训练所不能达成的。在小学数学教学过程中，教师应该加强学生数学知识的巩固练习，但是一味的练习会使学生感到厌烦，也会失去学习兴趣。教师可以运用微课视频，引导学生在课后巩固练习。由于学生的思维发展尚不完善，难以跟随教师的思维进行学习，对于课堂上学到的重、难点知识当时记得清楚，但是课后便记忆模糊。教师可以引导学生在课后自主观看微课视频，学生根据自己对学习内容的掌握情况随时重播，或者停播，这样有利于完善学生的数学知识体系，加强对重、难点知识的理解，让学生掌握自学的方法和技巧。

综上所述，在新课程改革的背景下，开展农村小学数学教学，教师应该尊重学生的个体差异和学生的认知规律，因材施教，分类教学，使每名学生都能够得到不同程度的发展。同时，教师应该创新教学方式，以学生为中心进行趣味教学指导，积极运用多媒体设备等进行辅助教学，活跃课堂气氛的同时，提升学生自主学习的能力，帮助学生树立学习自信心，开展自主探究与合作交流，加强知识的巩固与吸收，从而对数学学习产生兴趣。

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