找准症结 对症下药

赵倩

摘 要：在初中教育阶段，物理教学是其中的重要组成部分，对学生的全面发展有着较大的影响。然而，由于受到多种众多因素的影响，导致物理教学存在着较多的问题，这影响了学生物理学习能力的提升。本文先围绕物理教学中所存在的问题进行阐述，然后提出相应的解决对策。

关键词：初中物理 课堂教学 问题 解决对策

随着新课改的深入实施，传统物理教学模式的局限性逐渐突显出来，例如，教师充当课堂的主体，忽视了对学生思维的引导等，这挫伤了部分学生的学习积极性，影响了他们物理学习效率的提升。因此，在今后的教学中，教师需要找准症结，发现自己教学中的不足，然后对症下药，改变自己的教学方式。基于此，围绕物理教学中的问题及对策进行分析具有积极的意义。

一、物理教学中所存在的主要问题

1.忽视了学生的学习主体地位

当前，在物理教学中，大多数教师仍然采用传统的教学模式，即教师讲，学生听的这一模式。这种教学模式虽然可以让学生掌握教材中的知识点，但是却忽视了学生的学习主体地位，不利于学生思维能力的激发。而物理这门学科较为特殊，仅仅听教师讲是远远不够的，还需学生主动参与到问题探究之中，对教材中的概念以及定律进行分析。只有学生经过深入分析与思考，他们所学习的知识才是自己的，否则他们只会依赖于教师的讲解^[1]。

2.忽视了对学生实践操作能力的培养

物理这门学科有着较强的实践性，教材中有许多的实验有待学生研究。事实上，为了提高学生的实践操作能力，使学生通过实验来了解物理知识概念或者定律的由来，在教材编制过程中，加入了相应的实验环节。但是，由于受到众多因素的影响，导致物理实验教学未能得到有效的开展。例如，实验教学所耗费的时间较长，教师受制于教学进度而不得不放弃实验教学，转为课堂演示。或者是学校的基础设施较为落后，缺乏足够的实验器材，所以很难满足每一个学生的实验需求。如此一来，就导致学生对物理知识的理解受到了一定的影响，不利于其物理学习水平的提升。

3.教学方式缺乏吸引力

在物理教学中，大多数教师都是采用板书式教学法，将教材中重点知识板书到黑板上，然后让学生记录在自己的笔记本中。当然，也有一些教师会采用多媒体教学法，或开展实验教学，但是次数寥寥无几，甚至一些教师只在公开课上运用多媒体教学法。因此，在我国一些初中学校中，物理教师主要还是使用传统的板书式教学方法，而这种教学较为单一，使得课堂的气氛变得非常枯燥，因此很难激发学生的学习兴趣^[2]。

二、解决对策

1.教师要转变自己的教学理念

随着时代的变化与发展，人们的思想观念发生了一定的变化，思维方式也有所改变。在这种背景下，我国推行了新课程改革，以满足学生的学习需要。新课改指出：“教师需要突破传统教学理念的束缚，要与时俱进，转变自己的教学理念。”因此，在今后的教学中，物理教师需要树立“以学生为本”的教育理念，要认识到学生是学习的主體，而自己只是其学习过程中的引导者。那么在实际教学中，教师需要鼓励学生主动参与到问题探究之中，要为他们创造实践平台，以激发他们的思维意识，为后期的物理学习打下基础。

2.开展实验教学

在物理教学中，实验教学是其中的重要组成部分，事实上许多定律以及物理现象的发生，都是通过科学家们不断地实验总结而出的。由此可见，实验教学对于人们认识规律，分析规律有着重要的意义。当前，由于受到主客观因素的影响，导致物理实验教学有所忽视，这不利于学生对物理知识的深刻理解。因此，在今后的教学中，教师需要重视实验教学的开展，以提高广大学生的操作能力，巩固他们的知识。如，在电路的学习中，为了帮助学生掌握电学方面的知识，教师可以设计一些简单的电路实验，让学生去观察并进行操作，使他们将课本上的知识与实际联系起来^[3]。如，实验内容：电流的运动，实验器材：电线、电阻、电池、小灯泡等，然后让学生运用这些器械进行实验，引导他们观看实验现象，对灯泡亮的原理进行分析，对电阻功率大小进行分析。由于学生亲自参与到实验之中，亲眼观看到实验现象，所以他们的学习兴趣就会更加浓厚，他们对知识的理解也会更加的深入。

3.教师要丰富自己的教学手段

在今后的物理教学中，教师要与时俱进，创新自己的教学方法，以活跃课堂的学习气氛，激发广大学生的学习欲望。如，教师可以采用故事教学法，通过故事来吸引学生的注意力，为接下来的课堂教学做好铺垫。例如，在学习“浮力”的知识时，教师可以为学生讲述阿基米德与王冠的故事。又比如，教师可以小组合作探究教学法，将全班学生分为若干小组，然后以小组为单位开展实验教学，让各小组去进行实验。在这个过程中，可以对各小组成员进行分工合作，分别扮演观察员、记录员、操作员等。当各小组实验完毕之后，教师再让各小组将自己所观察的实验现象以及得出结论展现出来，最后由各小组进行讨论。那么通过相互讨论与分析，各小组成员取长补短，得到了共同的提升。此外，教师还可以采用多媒体教学法，这种教学方法也可以有效地调动学生的学习积极性。如果学校缺乏实验器材，难以满足每一个学生的实验需求，就可以运用这种教学方法，将实验演示播放给学生观看。如果学生对某个操作步骤不清楚或者有疑惑，教师再重新播放这个操作步骤，这样就能够培养学生的观察能力，提高学生的物理学习水平。

结语

综上，在初中物理教学中，还存在着或多或少的问题，如教师忽视了学生的学习主体地位;忽视了对学生实践操作能力的培养;教学方式缺乏吸引力等，这样就打击了一些学生对物理学科的学习欲望。因此，在今后的教学中，教师需要认识到自己的教学不足，要与时俱进，响应新课改的号召，转变自己的教学理念;要重视实验教学的开展，以培养学生的实践能力;并不断丰富自己的教学手段。如此，方能够使学生的物理学习水平得到进一步的提升。

参考文献

[1]吴良.找准症结对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].科学大众（科学教育），2019，01：37.

[2]王京玉.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2016，29：131.

[3]张丽.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2018，01：107.