小学语文课堂批注式阅读教学的实践研究

吴英

【摘 要】 批注式阅读教学是以学生为主体，以学生的自主阅读为主要学习形式，教师组织学生对文本进行阅读与批注，让学生在阅读过程中用圈点勾画疑难，注释解决问题，记录抒写感想。交流批注，可以让学生深入思考，从而在阅读中学会批注，在批注中学会读书，在读书中学会语文学习。

【关键词】 小学语文；阅读教学；批注研究

运用批注式阅读教学，可以充分发挥学生学习的自主性，让学生在文本学习中，通过批注的方式记录疑难和收获，然后通过交流与教师的引导，达成对文本的学习。这样，学生就可以通过批注式阅读学会读书，提高语文学习能力，从而实现“教是为了不教”的最高境界。

一、圈点疑难，深入学习文本

“学患无疑，疑则进也”，这是学习之道，同时也是我们的教学之道。在进行批注式阅读教学时，首先要让学生圈点出文本中的疑难之处，比如生字生词、深刻语句，或是文本中难以理解的问题等等。只有找出了学习中的疑难，我们的学习才能做到目标明确，让学生依据疑难深入学习文本，通过教师的引导与课堂交流，解决学习中的问题，让学生真正读懂文本，提高自主阅读的能力。

如：苏教版小学语文《菩萨兵》这篇课文，写的是长征途中，朱德总司令带领红军经过藏区时，帮助藏族人民进行春耕，以实际行动深深打动藏族人民，军队被称为“菩萨兵”的事情，体现了军民之间的鱼水深情。我在让学生进行批注阅读时，首先让他们圈点勾画出文本中的疑难，以便引导学生进一步深入学习文本。……