简议小学语文阅读教学策略

吴伶俐

摘 要：朗读是语文阅读教学的灵魂，在语文教学中，必须以读为基础。在阅读教学过程中，教师必须明确阅读教学重点，加强朗读指导，引导学生朗读时应注意的问题，使其在读中理解，在读中储存，在读中表达，从而提高学生的能力。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

一、提高思想认识，明确阅读教学重点

朗读和听读都能给学生带来情感的愉悦，提高学生的精神境界。朗读是感知的桥梁，可以强化学生思考能力，激发学生的阅读兴趣。通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，领略风格特点，就能对文本产生美感。也只有通过朗读，才能使种种美的模式转化成学生表达感情的模式，才会使课文的声韵节奏与学生心理感知结构一致，主客协调，激起学生的审美体验。朗读可以培养语感，提高学生的说话能力，还能促进情感的迸发，对学生有潜移默化的影响。

当前在小学语文课堂教学中，普遍都是重分析，轻体悟;重理解，轻朗读;重内容，轻表达。在教学过程中忽视朗读文本的现象突出，没有把读作为目标。教师读的指导少，学生读的训练少。因此，笔者认为课堂阅读教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。在课堂上，让学生充分而有效地读书，坚持以学生为主体，教师发挥主导作用，引导学生在读中解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练，让学生在读中自悟自得，感受到读书的乐趣，这样才能更好地探究语文阅读教学。……