优化语文教学，提升小学生语言的建构和运用能力

韦德光

摘要：随着课程改革的不断发展，核心素养的提出为语文教学改革指出了新的方向。教师在组织小学语文教学活动的时候，要立足核心素养培养要求，优化教学，引导学生在基础知识掌握的过程中，获得语言建构与运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造等能力的发展。在本文中，我立足语言建构与运用的培养，就如何优化语文教学活动进行具体说明。

关键词：小学语文；核心素养；语言建构与运用；优化对策

语文核心素养培养的提出，首先强调在教学活动开展中引导学生在具体的情境中学习、运用语言知识。在传统的小学语文教学活动开展中，教师往往将情境与语言的学习、运用割裂开来，单独地向学生讲解语言知识，导致其无法有效掌握纷繁复杂的语言知识，其语言能力的发展自然受到限制。针对该情况，我立足语言建构与运用的培养要求，采取以下方式优化教学。

一、读书指导法，感受语言魅力

语言的建构与运用是以语言的积累与应用实现的。其中，语言的积累是学生有效运用语言的前提。众所周知，阅读是学生输入语言的主要途径，其在大量的阅读过程中，可以积累丰富的语言文字，同时感知到语言的魅力。因此，在组织小学语文教学活动的时候，教师要引导学生建构、运用语言，其需要重视阅读教学，教给学生读书方法，以此使学生在自主阅读的过程中，实现语言的积累。一般情况下，我会在教学活动开展中利用读书指导法引导学生阅读。……