小学语文教学如何采用激励教学法

彭建国

摘 要：在传统的小学语文教学中，教师过于注重对学生进行知识的传授，让学生重点提高学习的成绩，忽视了学生学习语文知识的积极性。随着教学制度的不断改革，教师要让学生作为学习的主体，对学生进行激励教学的方法，让学生能够积极主动地参与到语文知识的学习过程中，这样学生就能够提高学习语文知识的效果。

关键词：小学语文 激励教学 课堂引导

前言

小学语文教学中采取激励教学的方法，能够缓解学生长期在课堂上枯燥乏味学习语文知识的现状，让学生积极主动学习语文知识。激励教学的方法能够让教师融入学生学习过程中，拉近教师和学生之间的距离。同时，教师对学生经常采取鼓励的教学方法，能够让学生克服学习语文知识的消极情趣，更加轻松的学习语文知识，对于语文知识的学习产生积极的兴趣。因此，教师在教学中要创新教学方法，对学生采取恰当的方法进行激励教学，提高教师在课堂上的教学效果。

一、借助语言激励学生学习的积极性

小学语文教师在课堂教学的时候采取语言激励的教学方法，能够让学生相信自己学好语文知识。教师在课堂上可以根据学生的表现，对学生进行鼓励，表达出自己对学生学习的关注，让学生更加积极主动的进行思考学习。除了运用口头语言的表扬，教师也可以通过对学生进行手势的鼓励或者是对学生进行抚摸，让学生感受到教师对自己的关心，教师只要采取多种多样的激励方法，才能够让学生不断地体验成功的快乐，才能够更好地进行语文知识的学习。

例如：教师在对学生教学课文《我要的是葫芦》时，可以为学生布置问题，种葫芦人看到叶子上的蚜虫时他是怎么想的？又是怎么做的？当学生回答出教师的提问之后，教师可以通过语言“你观察的可真仔细”或者是为学生竖起自己的大拇指，让学生感受到教师对自己的关注，这样学生就会积极主动的思考，回答教师提出的问题，通过教师的引导和激励，学生能够更好地掌握这篇课文所表达的思想感情，帮助学生在教师的激励之下走向成功，提高学生学习语文知识的效果和积极性。

二、采用情感激励促使学生产生共鸣

小学阶段的学生在学习语文知识的时候，非常关注教师对于自己的态度，孩子学习的欲望也是由教师所激发出来的，教师通过对学生进行情感的激励，能够让学生产生情感的共鸣，学生会主动的进行语文知识的探究学习。教师在上语文课的时候，首先自己要情感饱满，用微笑面对每一位学生，全身心地投入到教學中，并且不断地对学生进行激励教学，这样学生就会感觉到自己受到尊重。只有在被爱的氛围中积极快乐的学习语文知识，才能够帮助学生更好的学习语文知识。

例如：教师在对学生教学课文《蓝色的树叶》时，需要采用情感激励的方法，让学生进行积极主动的探究学习，教师在上课开始可以借助多媒体为学生展示丰富多彩的树叶形状，然后让学生说出树叶的颜色有哪些，然后让学生从课文中找出为什么会出现蓝色的树叶？这个时候教师借助自己的情感对学生进行引导，让学生能够感受到在同学之间要养成互帮互助的学习习惯，产生情感方面的共鸣，然后激励学生更好地进行语文知识的学习，在生活中也要养成良好的学习习惯。

三、利用榜样激励激发学生积极学习

在小学生的心目中，身边的好榜样是自己努力的方向，教师科研通过榜样来教育学生，激励学生学习语文知识的积极性。首先，教师本身就是学生学习的榜样，这就需要教师注重自己的言行举止为学生树立学习的榜样，同时还需要对学生进行及时的鼓励引导，让学生更好地学习语文知识。同时，教师还可以观察班级中的学生，发现学生身边的好榜样，让学生通过积极的模仿学习，更好地激发学生学习语文知识的积极性，让学生有朝着一定方向奋斗的目标。

例如：教师在教学的过程中，当发现学生能够在课堂上积极回答教师提问的时候，教师要及时地对学生进行鼓励，并且以这个学生为榜样鼓励班级中的学习积极在课堂上进行思考回答教师提出的问题。当班级中的学生捡到钱主动教给老师的时候，教师也要对学生进行鼓励和表扬，为学生的学习和生活树立榜样，这样学生有了学习的榜样，就会有共同奋斗的目标，让学生在情感上产生共鸣，最终在一定程度上激励学生更好的学习，提高学生在课堂上学习的效果和积极性。

四、批评激励帮助学生端正学习态度

小学语文教师在课堂上对学生进行批评或者是表扬，也是对学生进行激励的一种教学方法，能够调动学生学习语文知识的积极性。教师在对学生进行批评的时候，要根据学生具体的行为，而不是直接对学生漫无目的的批评教育。教师的批评要有层次性，逐步深入的进行批评教育，这样才能够避免学生产生思想负担，才能够有效的激励学生更好地进行知识的学习。因此，小学语文教师也需要掌握对学生进行批评的艺术，让学生能够在教师的激励下学好语文知识。

例如：教师在对学生教学的过程中发现学生有缺点，教师也可以根据学生的具体错误行为对学生进行对比的方法来引出批评教育的内容，让学生能够通过自己的感悟认识到自己的错误，这样学生也会自己进行反省学习，能够让自己及时地纠正自己的错误行为，激励学生朝着正确的方向发展，同时教师在对学生引导的时候能够让学生取得更好的学习效果。因此，教师可以对学生进行对比批评教育，也可以对学生进行间接式的批评教育，让学生认识到自己的错误行为。

结语

小学语文教师对学生进行知识的传授，并不是仅仅让学生结合课本知识进行死板教条式的学习，重在唤醒学生学习语文知识的兴趣，鼓励学生在课堂上积极主动的思考，提高教师的教学效果。教师在课堂教学的时候，对学生进行激励教学的方法，能够激发学生学习语文知识的兴趣，让学生主动的探究教材中的语文知识，促使学生积极主动的进行学习提高。教师也可以根据学生的学习差异性采取不同的激励方法，让每一个学生都能够得到与自己能力相一致的发展。

参考文献

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