合唱教学中提高小学生音准水平的策略

卢龙春

【摘 要】新课程改革日渐深入，素质教育的观念逐渐深入人心，小学阶段的教育也从应试教育转为素质教育，而小学音乐教学也开始被广大的教育工作者所关注。作为小学音乐教学的重点，合唱教学对音准的要求尤为严格。因此，在进行小学音乐合唱教学时，教师就需要小学音乐教师着重培养学生的乐感、发音，提高学生在合唱中的音准水平。

【关键词】小学音乐;合唱教学;音准水平

合唱是指由集体多人演唱多声部声乐作品的一种艺术形式，是普及性最强、参与面最广的一种音乐演出形式。在合唱表演中对表演者的发音是否标准、统一有着极高的要求。

一、造成小学生音准问题的原因

（一）小学生身体发育的差异

小学阶段的学生尤其是小学高年级的学生会逐渐进入青春期，而青春期使小学生身体发生的最为明显的一个变化就是声音的变化，男生的声音会变得低沉、浑厚，女生的声音会变得高亢，而且嗓子容易出现疲劳，导致学生在合唱表演中无法把握自己的音准，这是造成合唱中学生发音不准的一个原因。

（二）小学生的乐感差异

乐感是一个人对音乐的感知能力，乐感强的人对音乐旋律的感知就比较敏感，对音准把握的也就比较到位，而乐感差的人往往会出现对音乐节奏把握不准，甚至出现跑调的情况。小学生也是一样，由于个体的差异，导致乐感也有很大的差异，这就导致了小学生在合唱中会出现发音不标准、不统一的情况。

（三）小学生气息不稳

气息平稳与否对唱歌的发音有着很大的影响，小学生由于没有经过专门的气息训练，时常会出现气息不稳或气息不足的情况，从而使小学生高音上不去，低音下不来，直接影响了发音的标准，导致了在合唱中音准问题的出现。

（四）小学生心理素质欠缺

合唱表演一般都是在比较正式的场合进行表演，在表演的过程中，由于一部分小学生心理素质的问题，容易出现紧张、焦虑的情绪，从而导致在表演中发挥失常，无法及时调整状态的情况，直接影响合唱表演的效果。

（五）教师教导中的错误

有一部分音乐教师在合唱教学中不重视音准的训练，还有一部分教师总是利用强音量训练小学生的听音模唱或教导学生大声吼歌。这些合唱教学中的不良习惯，直接影响和干扰了学生的音准训练，从而导致合唱中小学生发音不准的情况。

二、强化音准方面的训练，提高合唱水平

（一）要求学生在合唱之前熟记歌词

在合唱一首歌曲之前，教师应该要求学生利用各种方法尽快将歌曲的歌词记牢、记熟，这样就有效地避免了学生在合唱中因为忘词而跟不上节奏或跑调的情况，影响合唱质量。如在学习《南泥湾》的时候，就经常有学生将“唱一呀唱”记成“唱呀一唱”，导致在合唱表演中出现发音不一样而影响演出效果。

（二）加强学生的听觉训练，准确把握音准

现阶段的合唱教学中，大部分教师都是采取听音模唱的方法，但是由于学生对音乐听觉的差异，也会导致对音准的把握不准。因此，教师在教学过程中要加强学生的听觉训练，并在训练的过程中讲解一些音准的知识，帮助学生进行记忆。长此以往，一定会提高学生的听觉灵敏度和对音准的把握能力。

（三）多听多唱，培养学生的乐感

乐感的培养是一个长期的过程，需要多听、多唱、多感受才能培养出良好的乐感。因此，教师在教学中就应有意识地加强小学生乐感的培养，多为他们提供一些欣赏音乐的机会，在课下也可以鼓励学生多听音乐，多跟着哼唱，使他们的乐感能够得到极大的提高。

（四）加强学生气息的训练，提高发音稳定性

由于小学生在合唱中普遍会出现气息不稳的情况，所以就需要教师在合唱教学中加强学生的气息训练，提高他们的音准稳定性。我们可以通过腹式呼吸法来训练学生的气息，经过长期的训练能使学生自主地控制气息，提高音准的稳定性。

（五）在教学中加强对学生的音准教学

在教学中，小学音乐教师应该加强对学生的音准教学。首先，教师应针对音准的关键，使学生能轻松地找到自己的音准位置，顺利进入自己的声部。另外，教师还应指导学生学会把握音高的科學训练法，通过轻声演唱可以更加准确地把握音高、音准，在正式表演的时候就不容易出现问题。最后，教师还要通过多种形式的音阶、音程的训练来加强学生对音准的把握，为合唱效果的提高打下坚实的基础。

在合唱过程中，发音的标准、统一是对学生长期音准训练的结果，是影响合唱水平的最重要的因素。因此，教师需要提高对音准教学的重视程度，并在教学实践中有意识地对学生进行音准的训练与能力的培养，从而提高合唱队成员的整体音准水平。

参考文献：

[1]何子英.小学音乐合唱教学中音准的培养[J].黄河之声，2016（03）.