小学语文教学中实施计分评价方式的探究

侯文婷

【摘要】  教学评价是教师向学生提供教学反馈的一种重要手段，也是学生获得教师指导的重要途径。目前，虽然教师意识到教学评价的重要性，并且也有意识地通过教学评价的方式强化学生的学习，但是多数教师在应用教学评价都是模糊的溢美之词，久而久之就浇灭了他们的学习热情，为了更好提高学生学习积极性，促进学生互帮互助，能针对学生的具体情况全方位地做出评价，故此提出了：小学语文教学中实施计分评价的方式。

【关键词】  小学语文 教学评价 计分评价

【中图分类号】  G623.2                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-141-01

一、完善教学评价项目，提升评价的全面性

在小学语文课堂中，部分学生表现良好，但是学生的学习成绩始终无法提升。通过对这部分学生的观察了解和分析得知：该部分学生虽然在课堂中能够集中精力学习，但是在课前课后的学习中未能养成良好的习惯，而在日常的教学中，教师对学生的评价多是基于课堂教学中的学习情况开展的，受限于种种因素，教师在课前课后学生学习的情况无法进行针对性的评价和反馈，导致学生课后巩固和课前预习都未能养成良好的学习习惯。对此，在小学语文教学中，为促进学生良好学习习惯的培养，帮助学生实现全面发展，发挥教学评价的功能，通过完善教学评价项目，提升课堂教学评价的全面性。在计分评价方式的应用中，将单一的课堂教学评价扩展至课前预习评价、课堂参与评价、课后朗读背诵评价、作业完成评价、听写评价等多个维度的评价，全面的评价项目让小学语文教学不再是只以课堂上评判学生学习积极性和学习习惯，而是将教学评价拓展至课前、课堂、课后每一个学习环节。以《泊船瓜洲》这一首诗的教学为例，在课前，教师要求学生根据《导学案》通过自主学习、小组内讨论交流展开预习;在课堂中，教师引导学生交流、讨论、展示、质疑、解惑;课后，由组长检查组员的背诵、默写，由教师布置相应的习题作业进行巩固复习。以上开展的各个学习环节，都实行计分评价，使得对学生的评价更全面、更客观、更真实、更具体，时刻检测、如实反馈学生的学习情况和学习表现。学生在计分制的评价方式下，在课前、课中、课后都严格要求自己，力争为自己赢取更多的分数，有效激发了学生的学习兴趣。另外，为了帮助学生养成良好的学习习惯、维持课堂教学的高效性，在教学活动中还增加了纪律这一评价项目，帮助学生在课堂教学中规范自己的言行，保证课堂教学有序而高效的开展。

二、多元主体评价，提升评价的客观性

受制于教师精力和课堂时间等因素的限制，教师在课堂中的评价有失偏颇，部分学生虽然在教师面前表现积极、在教师监督下能够按时完成作业，但是在缺乏教师监督和指导的情况下，其自制力和自律性不足，导致学生课后的学习效果不佳。对此，为了提高对学生的全面化督促，本次教学评价特采用多元主体教学评价的方式开展，让教师、小组长、值日班长、某个学生都可以成为评价主体，参与到语文学科的计分评价中来，从多维度帮助学生逐步优化言行、培养良好习惯。例如，每到开学我会根据学生的学习成绩编排好学习小组，使每个学习小组实力相当，然后让他们给自己组起一个响亮的组名，如快乐组、智慧组、飞鹰组等。在教学中，我利用分组计分方式，以小组为单位展开课前预习、讨论，课堂交流展示，课后作业的帮扶。给小组计分这一方式促使组与组之间相互竞争，学生在组内学习过程达到和谐统一和学习效果明显提高，充分调动了学生学习的积极性，促进组内学生的团结协作精神。为了彰显学生个人表现，教学中又对学生个人进行评价。如：在课前预习环节，教师要求学生课前完成导学案，给生字注上拼音、组词，在书上写旁批，课后作业完成情况，这一系列活动的教学评价的主体便是每个小组的小组长，根据教师制定的评分规则给各个组员计分。在课堂上，对于课堂认真听课、积极参与小组讨论，积极举手回答问题的学生，由教师评价给出分数组长记分。在早读，对学生的读书、背诵这环节的评价，评价主体则是当日的值日班长。在学生纪律的维持上，个人展示后请学生点评，这一活动的评价主体则是该学生个人。通过多元化评价主体的参与，每个同学都能在全體、全面的监督下，自觉主动的开展学习活动，力争为自己、为自己的小组赢得更多的荣誉。而在客观全面的教学评价中，计分制不再是含糊其辞的语言，而是精确到数值，学生的表现情况一目了然，既便于教师对学生的了解和对学习问题的诊断，也便于学生客观认识自己的学习行为，逐步纠正自己的错误和不足，向高分学生看齐。

三、建立成长档案，激励学生成长

小学生的学习动机和学习热情在缺乏教学强化的作用下会有一定的消减，并且小学生的学习自觉性不足，自制性不强。因此，这就要求教师在学生积极表现的情况下给予一定的奖励进行正向强化，而在学生的不良表现中给予一定惩戒，帮助学生消减不良行为，从而形成负强化的教学效果。对此，在小学语文教学中，基于计分制的教学评价模式下，教师为每个学生的成长建立成长档案，并基于学生的表现情况进行定期的统计，将统计后的分值交由班主任存档，用于评选优秀小组，优秀小组长、星级学生等。

四、总结

计分评价方式在小学语文教学中的应用，让教学评价变得更加精确、客观，让学生在其他学生的监督、教师的评价、分值的累计、奖励的诱惑等内容的驱使下，逐步养成良好的行为习惯和学习习惯，从而帮助学生在小学语文教学中获得更加丰富的收获。

[ 参  考  文  献 ]

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