“以学定教——合作学习”绽放体育课堂魅力

沈伟伟

关键词：以学定教;合作式学习;体育教学

在《新课程标准》中，其“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念深入人心，新课标实施以来，小学体育课堂教学阵地上树起了“以学定教小组合作学习”的旗帜，改变了教师“一言堂”“以教定学”的传统教学模式，凸显“以生为本”的理念，给了学生自主、合作学习的时间和空间，有利于培养学生合作精神和竞争意识，发展交往与审美能力。

一、体育教学中的以学定教合作学习

教学录像：前滚翻技巧教学。学生练习时，经常有一些错误动作，如团身不紧、滚翻时头部触垫位置不正确、滚动时膝关节、踝关节分开、动作不连贯等等，如何解决这些问题呢？在授课时，我尝试着采用以学定教合作学习法，取得了较好的教学效果。教学流程具体如下：

情景引入，通过猜谜语的形式——引出本课的教学内容——让学生速记口诀，领悟动作要领——一小组进行合作探究练习——教师示范，分组练习——提供道具小手绢，让学生解决练习中遇到的问题——学生活动，练习前滚翻在实际中的运用。

二、以学定教合作学习中的教师与学生

1.教师应发扬民主和平等精神

教师不再以至高无上的权威者的身份出现，不再采用“注入、灌输式”的教学方法，如只提供标准答案和负责固定模式的程式教学，而将更多是指导、协商和提供咨询的角色，给学生以更多的思想和方法、途径选择的自由。

2.教师应创设、鼓励合作的氛围

教师应多为学生提供一些参与的机会，并营造一种成员间敢于展示自我、敢于提问、敢于请教、敢于创新、积极参与、相互学习、共同提高、活跃有序的课堂氛围。……