小学生识字能力的培养

陈霞

摘 要：识字是学生语文能力的基本组成部分，也是小学语文教学的主要内容。小学生，尤其是低年级学生只有在具备基础的识字和写字能力的情况下，才能够进行下一阶段的语文学习。当前小学语文教学中识字能力的培养途径还有待挖掘和创新，这就要求教师要紧跟人教版《义务教育教科书·语文》的新理念，通过开展多种多样的方式使识字教学趣味化，提高识字教学效率。

关键词：小学语文;识字能力;培养策略

柳斌说过，人生识字聪明始。郭沫若也说过，识字是一切探求之第一步。换言之，识字教学是语文学科的基石。识字可以构词，构词能引导造句，从而形成一系列妙趣横生的文章。特别是在小学低年级识字教学中，识字不仅蕴含着丰富的人文素养，还直接影响学生听、说、读、写能力的培养。因此，小学语文教学必须重视学生的识字能力培养，克服识字教学弊端，以学生多元化的个性思维为基础设计丰富多样的识字教学活动，使枯燥的识字课堂真正变得活跃、有趣，达到培养学生语文学科核心素养的目的。

一、小学语文识字教学中存在的主要问题

（一）教学方式单调

当前，宣讲式教学法占据了课堂主导，与小学生活泼好动的天性不相符合，长期应用枯燥的教学方法会使学生产生抵触情绪，压抑学生的学习热情，严重影响语文识字课的教学质量。

（二）忽视培养学生的能力

课程改革要求教师在教学过程中应当以培养学生的能力为主，开展以人为本的素质教育。……