依托学习单翻转课堂 提升学生语用能力

段德云

摘要：学习单是引领学生进行自主探究性学习的材料依据。语文教学中，教师以学习单为抓手翻转课堂，课前依托学习单，在自读中激发学生言语潜能；课中运用学习单，在品读中培养学生文体语感；课后延伸学习单，在广读中巩固学生的言语实践，帮助学生提高语言习得、运用语言文字的能力。

关键词：小学语文；依托；翻转课堂；语用能力

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）31-0021-04

本文系甘肃省教育科学规划一般课题“基于翻转课堂的学习任务单导学模式研究”（课题立项号：GS[2017]GHB0535）阶段性研究成果。

“语言积累”和“语言文字运用能力”是语文素养的重要内涵，也是语文教学的重中之重。相较于传统语文教学中教师“讲”学生“听”的教学模式，翻转教学中，学生课前自主学习新知，课中交流探讨自学中的困惑，学生成为语文学习的主人，语言文字的积累运用也得到了真正的落实。这对学生自主学习能力的提高，语文素养的提升都是有好处的。但是，小学生自学能力有限，学习单就成了他们自学的好帮手。学习单是依据课标和课时教学目标预设的一系列学习活动，它是教师引领学生进行自主探究性学习的材料依据。在翻转教学中，运用学习单，可以引领学生自主学习，并在学习中培养学生的语言文字运用能力。

一、课前依托学习单，在自读中激发言语潜能

言语潜能是学生语言表达能力的基础。虽然从理论上来讲每个人都具有言语潜能，但是这种潜能在个体间是有差异的，而且，对于小学生而言，自身的言语潜能他们又是很难认识到的。……