生活教育理论在初中物理教学中的应用分析

陈伟

摘要：新课改背景下，倡导初中物理教学的过程中，要善于运用生活教育理论进行教学，以此激发学生的物理学习兴趣，使学生认识到物理学科的价值，在深入探索中掌握丰富的物理知识，为后续的学以致用奠基。本文从生活教育理论及必要性入手，对生活教育理论在初中物理教学中应用的策略进行了探讨，期望能为广大一线物理教师的教学提供有益参考。

关键词：生活教育理论；初中物理；教学应用

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0026

随着近些年教育改革的不断推进，生活教育理论在教学中得到了广泛应用，并取得了十分显著的教学效果。物理是一门抽象性极强的学科，将生活教育理论应用到实际教学中，能使学生从熟悉的生活中着手学习，并将所学知识应用到生活中去，培养其终身探索物理奥秘的乐趣。

一、生活教育理论内涵

生活教育理论是由我国著名教育家陶行知先生所提出的，此理论包括以下几点。“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。生活教育理念已成为当前物理教学的重要趋势，所以今后的初中物理教学过程中，教师需要遵循相应的教学规律，将物理教学与学生的生活融合，激发学生的兴趣，引导学生在生活中学习物理，不断探索和解释生活中的物理现象与规律，并将所学应用到生活问题之中，使其养成终身探索和学习的习惯，为今后更全面的发展奠基。……