小学语文德育情感教学的渗透与反思探究

黄梅珍

摘 要：语文学科在小学课程体系中占据重要地位，无论是在汉语知识教学还是传统文化渗透上，语文学科始终体现出自身的优越性，渗透德育情感目标本着德育为先、立德树人的教学理念，强调语文教学中情感目标地达成和思想道德品质的养成，旨在帮助学生树立正确的思想观念，引导学生的情感发展，最终实现语文核心素养教学目标。本文尝试以小学语文教学为例，分析德育情感教学方法，旨在全面提升基础语文教学活动质量。

关键词：小学语文 德育情感教学 渗透

语文作为基础学科，其本身具有显著的工具性，语文学习是学生学习其他学科的基础，除了工具性之外，该学科还突出的人文性特征，在指导教学活动的时候，人文性是语文教师常常忽视的一方面。基于传统小学语文教学活动中存在的问题，我们需要进一步开展教学反思活动，关注语文学科的人文性，将德育情感目标融入课程教学目标体系中去，为学生的全面发展奠定基础。

一、通过树立典型的正面形象渗透德育情感

语文教材选编过程十分严谨，这些作品包含着丰富的语言知识和历史、文学内涵，其中具有典型正面形象的人物可以作为渗透德育情感目标的工具，结合人物事迹和精神品质引导学生以这些人物作为学习榜样[1]。例如《詹天佑》一文的阅读指导中，主人公詹天佑为了祖国强盛，以科学态度和坚韧的毅力、崇高的爱国主义情操投入到京张铁路的修建工作中，最终取得成功;再如《孔子拜师》一文中的主人公——孔子，为人谦虚好学、尊重师长、举止有礼。……