农村小学语文教师课堂师生互动的研究

李桂红

摘 要：随着科技时代的发展，我国社会的进步，农村的小学教育也逐渐得到了重视。近几年来，汉文化逐渐受到了关注。而语文作为学习汉语的学科，作为我们中国人自己的语言学科，更应当从小抓起。在小学语文课堂的实践教学中，师生之间的良性互动不仅能够帮助学生增加学习语文的热情，还能让学生在领略文学魅力的同时，丰富自己的语文知识。

关键词：小学语文 课堂教学 师生互动

教学互动也是一种交往。在课堂教学的过程中，如果只有知识的传递，没有思想上的碰撞，难免有些枯燥乏味。师生之间的良好、密切互动交流，可以巩固当堂课程的教学成果。教师作为学生的引路人，在小学语文的教学中，有着至关重要的作用。

一、师生互动交流在小学语文教学中的重要性

小学的语文教材内容较丰富，包容性强，从祖国的秀丽山河到优秀的人物典范，从社会现象，到人间百态。也正是因为如此，教师在教学之前，就必须做好充足的备课准备，对文章中所蕴含的人物情感色彩，描写手法，文章写作背景等，都必须了然于心。除此之外，语文教师除了帮助学生理解课文，学懂课文，还要培养学生的语言表达能力，传播社会正能量。新课程标准改革对小学语文教师提出了更高要求——教师需要不断提升自我，加强自己的专业素养和艺术修养，锻炼口头表达能力，在日常的学习交流中帮助学生提升表达能力，以达到德智体全面发展的目的。

二、互动教学的现状与面临的问题

1.形式较单一。语文课堂的教学互动模式大都比较单一，很多都是通过教师提问学生，学生回答问题这样的模式进行交流的。这种互动模式最早可以追溯到春秋时代，虽然历史悠久，却过于单调，不能适应如今课堂教学模式的发展需要。再者此类交流模式过于死板，很难变通，灵活性、多变性不够，需要教师进一步改进，以提高其灵活性与多样性。

2.内容较狭隘。据笔者了解到，师生之间的互动交流合作模式主要有三种：行为、认知、情感交流。我国的应试教育模式让教师将目光放在了学生的语文知识功底上，反而忽略了情感与认知两大模块。教育部规定的教学大纲、教学目标只是为了保证教师的教学不偏离主体路线，而不是让教师照本宣科，死板教学。也正是基于此类情况，教师在课堂上一般都不会花时间与学生进行情感交流，学生与学生之间沟通也较少，学习经验没有得到交流与共享。课堂互动模式的主要意义就在于帮助学生培养正确的认知，少走弯路，及时解决分歧和疑惑，陶冶学生情操，净化学生的心灵，帮助学生彰显自己的人格魅力，但是在笔者的调查中发现，以上内容并未得到落实。

3.深度不够。在如今的小学语文课堂，教师占据着绝对的主导地位，课堂之上教师所提出的问题，表面上看起来像是学生与教师之间进行了互动，实则不然。学生在被动地处在教师所搭建的问题立场之下，只能顺着教师的思路去走，根本没有自我思考的习惯，那又何谈辩论、反驳呢？

从以上的几个问题足以看出，课堂之上的互动存在问题，交流过浅过薄，短期发展并没有什么问题，可只要时间一长，支撑的动力就会消失殆尽。

三、在语文课堂中加深师生之间互动的秘诀

1.什么病吃什么药，寻找最适宜学生的教学方法

教师应当根据自己不同的教学情况，找出阻碍师生互动模式发展的根本原因，对症下药，优化教学方法。举个例子，假如在二年级上册第三单元的第四课曹冲称象这篇课文的学习里，首先教师要明白这是一篇具有故事性的课文，那么教师就可以安排学生扮演课文里的不同角色，当堂进行情景演绎。学生在角色扮演的过程中，既能揣摩人物的个性特征，又能自主了解故事发生的背景等等，促进学生独立思考能力的发展。教师还应当转变传统的教学理念，课本剧、情景剧等都是提高教学效率，构建高效课堂，增强师生之间互动交流的利器。学生才是教学的主体，教师要树立学生本位思想，根据不同的实际教学情况，制定出最适合学生身心健康发展的教学方法。

2.創设交流平台，帮助学生锻炼语言表达能力

首先，教师在有条件的情况下，可以创设一个学习及交流平台。不仅家长与教师之间需要交流，教师与学生之间更需要交流。随着信息时代的发展，现代互联网通讯已十分便捷。教师可以组建一个微信群或者QQ群，帮助学生及时解决疑问。如果是发展比较落后的农村学校，教学设备和学生的家庭条件不允许线上交流平台的建立，那么教师也可以在课堂之上创设主动交流的平台。在课堂之上，教师可以通过创设交流平台的方式，打造一个轻松、良好的课堂氛围。教师提出的思考题，要尽可能地丰富一些，意义深远一些，以便于引导学生思考。在上课之前，教师也要做好充足的准备，对课文的重点、难点做到了然于心。另外要注意的是，教师设置的问题要具有一定的侧重点，必须循序渐进，不能脱离文章，对于教师提出的问题，要鼓励学生进行回答，回答可以用自己的话来说，帮助学生锻炼语言表达能力。当然教师也可以根据不同的课文内容，为学生提出不同的、阶段性要求，激发学生的学习兴趣。教师要学会多用激励性的语言，要相信孩子都喜欢被鼓励。最后，教师可以建立适当的奖励机制。对于一些预习做得比较好的学生，或者说进步巨大的学生，教师可以适当进行奖励。

3.用丰富的语言表达为学生构建出一个轻松的学习氛围

小学生都比较活泼，缺乏自制力。所以要让学生静下心来听教师讲课，就必须要为学生打造一个轻松、良好的学习氛围。丰富的语言，轻松的课堂氛围，更容易让孩子们进入学习状态。

结语

以上就是笔者结合着自身教学经验撰写的一些关于加强小学语文课堂师生互动的研究与探讨，教师在教学当中要起到引导作用，主动与学生交流，提高课堂的教学质量。

参考文献

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