数学文化渗透在数学课堂的教学策略

李梅

隨着素质教育的不断深入，小学数学文化受到了高度重视。

数学是人类的一种文化，在小学数学教学当中有效渗透数学文化可以激发学生学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，提升其素质，培养学生的数学综合素养。因此，数学文化在小学数学教学中的渗透理应受到重视。而研究数学文化在小学数学教学中的渗透不但能够使我们对数学文化的了解更加全面、深刻，还能让学生的数学素养大幅度提升。本文具体分析了数学文化在小学数学教学中渗透的重要意义、原则以及策略。

一、数学文化渗透在小学数学教学中的重要意义

在小学数学教学当中渗透数学文化有着极其重要的意义。把小学生当作对象，确保其在学习当中可以满足各方面发展的实际需要。首先，有利于激发学生的数学学习欲望。在小学数学教学中有效渗透数学文化，能让学生对我国的数学有充分的了解，从而激发其数学学习热情，增强民族自豪感，使学生从小树立勇攀数学高峰的理想。其次，能够促进学生提升数学素养。数学文化渗透到数学教学当中，能够使学生了解数学的起源与发展，学习数学家的精神，掌握数学的思想与方法，可以帮助学生树立正确的数学观和具备扎实的数学素养。

二、数学文化渗透在小学数学课教学中需要遵循的原则

首先，历史性原则。我国的数学教育发展有着悠久的历史。小学数学教师在课堂教学中渗透数学文化的时候，必须尊重历史，按照数学文化历史性的原则，把数学文化渗透到课堂教学当中。其次，丰富性原则。数学文化渗透在小学数学课堂教学当中时要遵循丰富性原则，才能把丰富多彩的数学学习过程简单化，使学生更容易理解和接受。所以，教师要摒弃传统教学观念，创新教学方法，实现寓教于乐，提升教学质量，促进小学生全面发展。最后，适度性原则。在小学数学课堂教学中渗透数学文化的时候一定要注意适度性。要把握好深度与广度，不能为了渗透而渗透，使学生无法掌握所学知识。因此，教师要科学合理地把数学文化价值传递给学生，让学生看到数学学习的重要意义，同时引导学生把数学文化较好地融入数学学习中，从而实现提高学生数学素养的目的。

三、数学文化渗透在小学数学教学中的具体策略

（一）充分利用教材，挖掘文化因素

小学数学教师要熟悉教材，研究教材，挖掘教材中蕴藏的文化因素，并将其渗透在日常数学教学中。小学数学教材中的文化因素显性的并不太多，所以，要细致全面地解读教材，深入挖掘教材中潜在的文化元素。例如，教学圆周率这部分内容的时候，教师应该详细讲解祖冲之如何克服重重困难发现了圆周率的故事。这样一来不但可极大地丰富人文主义精神，又丰富了数学课堂教学内容，调动学生的求知欲望，使学生对数学的学习有全新的认识，提高其钻研数学的决心，另外也使学生更加了解民族传统文化，增强其爱国情怀和民族自豪感。

（二）采用多样化的教学方式渗透数学文化

数学是一门起源于生活实践的学科，尤其是小学数学和我们的生活紧密相连。在小学课堂教学中渗透数学文化，要使用多样化的教学方法，加强创造和再创造。在具体的教学过程当中把现实问题与数学问题适当转化，把抽象的数学问题回归到生活问题，让学生从已有的生活经验出发，亲身解决数学问题，提高数学教学的趣味化以及生活化，从而增加学生学习数学的兴趣。例如在教学年、月、日相关知识时，教师应该把数学文化中“平年和闰年”的知识巧妙地穿插其中进行教学，不但能够积累学生的数学文化，还可以拓宽学生的思路。

（三）把数学文化渗透到解决问题的过程当中

在小学数学教学中有效地解决问题，不但能够使学生体验到知识的产生与发展过程，获得的不仅是知识，更重要的是调动其积极性与主动性，使其掌握解决问题的方法，提高综合能力。解决问题中，教师巧妙地引入数学文化，能够实现良好的教学效果。例如在“数学游戏的制胜策略”这节活动课上，教师可以利用小故事《田忌赛马》引导学生去解决问题。让学生意识到，有效的策略能够改变事物发展的结果。接着再提出问题：“同学们，你们能否找到一种只赢不输的游戏策略呢？”从而激发学生的求知欲望，引导学生独立思考，留给学生充足的时间分组开展轮流拿卡片、轮流报数等游戏。整个过程中，学生积极探索取胜的方式，从而营造出活跃又紧张的课堂氛围。这样一来，学生不但感悟到了数学文化的力量，体验到了数学的思想与方法，也有效锻炼了各方面的能力。

总之，数学文化具有较大的教育价值，如何把数学文化有效渗透到数学课堂教学当中，是每位数学教师需要深入研究的课题。因此，小学数学教师要不断学习，提升自身的综合素养和能力，激发学生的数学学习兴趣，开阔学生的视野，使其了解数学的应用价值，才能提高学生的数学素养，促进学生全面发展。

【本文系2019年漯河市基础教育研究项目“数学文化渗透在小学数学中的教学策略研究”（课题编号：LHKT2019056）研究成果】