一语惊醒梦中人

郭连英

一、案例背景

多年来，体育课多以单个技术进行教学，这种单一、刻板的教学模式，既不利于培养学生的兴趣爱好，也不利于学生掌握好运动技能，教学效果可想而知。如何对当前的教学进行改进呢？在阅读了《中国学校体育》杂志中“技能与体能融合”的一系列文章后，我很受启发，决定改变“单一技术”或“单一技术+体能”的教学模式。经过深入学习相关理论知识和不断的教学实践，我初步摸索出篮球“三步走”教学模式，该教学很受学生喜欢，在达到良好课堂效果的同时也给我带来了一些新的思考。

二、案例描述

记得那天风和日丽，下午第二节是七（10）班篮球“双手胸前传接球”课，课的基本部分为“两步走”。

第一步：学习单个技术——双手胸前传接球。

练习方法：两人一组，间隔4～6m进行原地双手胸前传接球练习。

第二步：练习组合技术。

1.运球与滑步+双手胸前传接球。

练习方法：两人一组，一人原地运球，另一人侧向滑步后接同伴的传球，然后两人互换。

2.运球与变向跑+双手胸前传接球。

练习方法：两人一组，一人原地（或行进间）运球，另一人变向跑（拉开跑然后再返回）接同伴的传球，然后两人互换。

当学生在进行组合技术练习2时，我发现学生慢慢开始懈怠了：有的组变向跑的学生慢吞吞，看我在注意他时，才稍微加快步伐;有的组干脆蹲下来休息了;还有靠近篮圈的组趁我不注意偷偷地投籃，连体育委员也表现出一副“假象”。我有些生气，刚要批评他，他却跑到我面前大声“哀求”道：“老师，给我们留点儿时间打比赛行吧？……