高校教师教学竞赛中学生担任评委的可行性研究

[摘 要]高校学生担任教师教学竞赛评委的理论研究不多，实践尝试却屡见报端。学生担任评委对其自身发展有6点益处：提升自身的主体地位，增强吸纳能力;扩充自身的知识维度，发展创造能力;帮助自身了解教学，形成批判能力;感受教师教学的魅力，提升审美能力;提高对教师的尊崇之情，改善自身的合作意识;推进民主法治校园建设，培育自身的程序能力。对学生评委的产生、比例和人数、精准培训、评价结果分析等进行探讨，有利于学生担任教师教学竞赛评委活动的研究和推广。

[关键词]教师教学竞赛;学生评委;审美能力;批判能力;吸收能力

[中图分类号]G455 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）04-0112-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.021

开展高校教师教学竞赛的目的是为了加强师德师风建设，弘扬劳模和工匠精神;以赛促教，锤炼高校青年教师的教学基本功;全面深化新时代教师队伍建设改革，强内涵、提质量、优师资、创品牌、育特色。从高校校园内竞赛到省市级竞赛，再到全国性的高校教师教学竞赛，成绩都是由评委说了算。而竞赛评委主要由专家、学者、教授、名师、督导等组成，很少让学生参与。竞赛的层次越高，学生参与度越低。在教学过程中，教师和学生是共同的受益者，是教学共同体中的主要成员。课堂教学的基本规律告诉我们，教学是教与学的有机结合和辩证统一。一方面是以学定教。学的需要性、必要性、可能性决定了教的目的性、必要性和现实性;另一方面是以教导学。学生学习的目标、内容及方式的确定、组织和选择，要通过教师的教发生作用[1]。……