小学美术课堂的表现形式

佘晓敏

摘要：我国课程目标明确规定要培养学生的德、智、体、美、劳这五种基本能力，实现学生的综合发展。小学美术课堂是对学生进行审美教育的主要场所，教师要善于利用美术课堂的学习时间，培养学生欣赏绘画作品的能力，教给学生简单的绘画技能，发展学生多方面的兴趣爱好，促进学生的全面发展，培养符合时代发展的社会主义接班人。

关键词：小学美术;课堂教学;表现形式

在现实社会环境下，美术课堂大多流于形式，小学阶段的美术课堂多用来作为主要学科课堂的补充，旨在学生有所了解绘画知识，进行一般绘画练习，学生并没有从美术课堂中学到专业的绘画技能，以及鉴赏美的能力。本文以“勺嘴鹬”为例，探讨小学美术课堂的教学表现方式。

创设情境，指导构图

教师要善于创设课堂情境帮助学生提高对绘画作品的欣赏能力和审美能力，善于借助课堂情境引导学生学会对绘画作品的理解与评价方法，并引导学生学会构图创作。

例如，教师教学“勺嘴鹬”，在学画之前教师可以通过对“勺嘴鹬”进行科普介绍，让学生了解“勺嘴鹬”濒临灭绝的事实，从而热爱勺嘴鹬，保护勺嘴鹬，认识家乡的美，关注人类的地球生存环境，树立世界环保功德，以帮助学生树立保护环境的意识。其次，在教授绘画技巧时，需帮助学生学会对“勺嘴鹬”进行结构上的分析。教师可以选取关于“勺嘴鹬”的绘画作品，通过多媒体的形式进行课堂展示，并邀请学生对作品进行自主解读。……