巧借物理实验，活化课堂教学

庄雅玲

摘 要：《义务教育物理课程标准》指出：“物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。”在初中物理课堂教学过程中，应充分挖掘实验教学的作用。科学规范地进行实验教学，让学生经历观察实验、探究实验和操作实验的过程，促使学生在实际操作实验过程中自主获得知识，这样让学生成为课堂学习的主体，并且逐步形成自主学习的能力和科学探究的精神。

关键词：初中物理;实验教学;强化效果

物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念、定律、规律的发现与建立都离不开实验。传统实验教学流于形式，形成了“黑板实验”“演示实验”“嘴巴实验”等的应试教育模式，这样完全不能达到物理实验教学的目的。因此，在日常教学中，应让学生按照科学探究环节，经历探索物理现象和规律的整个过程，这样才能提升学生分析问题和解决问题的能力，强化教学效果。下面就科学探究实验的教学过程谈一谈我的看法。

一、巧用实验导入，感受物理神奇

实验是物理教学中最活跃、最直观、最具有生命力的部分。在实验教学导入的过程中，教师可以利用学生意想不到的奇特现象吸引学生的注意力，同时刺激学生的感官体验，激发学生强烈的探知欲和好奇心，促使学生积极思考。因此，在教学导入阶段为学生提供神奇、新颖、多变、趣味的物理实验，配合教师的语言动作，可以达到既能引导学生产生疑问又能激发学生学习热情的目的。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。……