拓宽语言积累途径，提升语文核心素养

罗海琼

摘 要：小学语文新课标更加注重义务教育的时代性、发展性、综合性，倡导学校教学应不断引导学生形成终身性的语文核心素养。汉语言文化历史悠久、博大精深，作为母语融入在学生的日常学习、表达、交流之中。语文核心素养包含语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四个部分，四方面相互融合、彼此贯通、不能割裂，都是语文学科特性的体现。在小学阶段为学生创设语言学习的良好环境，能够从根本上培养学生的语文学习兴趣和方法，丰富学生的语言积累，提高学生的语文核心素养。

关键词：语言积累;语文教学;核心素养

小学生的日常交流在生活中形成，而标准化的、文学性的语文能力和素养则需要在教师的带领下进行不断的积累和构建，熟能生巧，日益精进。由于小学生独立探索语文学习的能力不足，在语文学习中容易浮于表面、顾此失彼，实际的知识收获和理解效果差，因此教师对教材中语文知识的提炼和分解能力十分重要。在基本的“看、读、品、说、想”语文课堂教学过程中，运用更加符合小学生特点和心理的新鲜教学法，在有限的课堂时间内最大可能地拓展小学生的语文知识积累途径，引导小学生摸索方法，逐渐学会独立自主地进行语言积累和运用。

一、以读促思，提高语文鉴赏水平

语文教学主要依托课文阅读为途径，小学生接触最多的就是各种各样有趣的文章，因此拓宽学生语言积累首要的方法就是让学生在“读”中进行思考和欣赏。……