浅谈如何在初中历史教学中培养学生的人文素养

李明

【摘要】  在历史课堂教学过程中会涵盖很多历史典故和名人事迹，在这些历史典故和名人事迹中会涵盖很多人文素养，教师可以借助这些故事和典籍，健全学生的价值观和人生观，让学生建立正确的价值观和人生观为学生未来的道路奠定好基础。教师在历史课堂中需要注重对于历史课堂内容的拓展，从课本的基础上进行深入的学习和讲解，让学生更加透彻的了解課本中所要传达的内容。在传统的历史教学课堂中，学生和教师之间并没有太多的互动导致课堂氛围比较死板，这样对于学生的学习并没有太大的作用，所以教师要改变这种形式的教学采用更加活跃的课堂氛围去吸引学生。

【关键词】  初中历史教学 人文素养 教学形式 课堂氛围

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-113-01

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历史是一门非常有意思的学科，在这门学科中教师需要注重课堂内容的及时拓展，还有教学形式的转换，为学生打造一个更加适宜的学习环境，帮助学生在这门学科中学到更多内容。教师在课堂中需要多去关注学生在历史课堂中的表现，在教学时多与学生进行互动和交流，及时了解学生对于课堂的困惑。教师在课堂中想要培养学生的人文素养就需要引经据典，通过讲故事的方式让学生了解，这种授课方式不仅会吸引学生的课堂注意力，而且还会让学生对历史课堂产生兴趣，从而提高历史课堂效率。教师在课堂中需要多去鼓励学生参与课堂，将自己的所思所想及时反馈，在课堂中多与同学讨论与教师交流自己的想法，帮助学生建立正确的价值观。

一、注重历史课堂内容的拓展

在历史课堂中，教师需要多去结合相关的典籍和故事进行课堂知识点的学习，让学生在听故事的同时学到知识。在潜移默化的过程中，帮助学生建立正确的人生观和价值观。教师在课堂授课时可以多去查阅相关的资料，了解课本中学生比较难以理解的内容，然后设定具体的解决方案，建立起完整的知识系统，让学生在学习的过程中可以更加系统的学习，并且形成自己的思考模式。教师可以多去引用学生比较熟悉的名人故事，从这些故事中提炼出主人公的精神，让学生更好的理解。

例如：在初中历史课堂中学到“分封制”这个内容时，教师可以结合书本进行分封制的讲解与起始的由来，让学生更好的了解分封制。教师可以告诉学生分封制是为了让天子更好地管辖地方而实行的政策。教师需要多去拓展相关的内容，多去查阅相关的文献资料，收集相关的故事，通过有趣的故事让学生对分封制的实行产生兴趣，了解古人智慧的结晶。教师可以结合这些内容，为学生讲解当时的人文。引经据典让学生将管理思维更好地实行到自己的生活之中，培养学生的人文素养。

二、转变传统的历史教学形式

在传统的历史教学中教师只是凭借着课本进行内容的讲述，这些内容往往都比较理论化。对于初中生来说，这种理论化的课堂并不适合他们，学生更加偏向于轻松活跃的课堂，有互动的课堂，所以教师需要改变传统的教学方式引进更加先进的科学教程，合理规划好课堂时间，与历史课堂内容的安排。在此过程中教师可以适当地融入多媒体教学，改变传统的教师讲学生听的课堂模式，用动画的形式帮助学生了解知识点，从而更好的帮助学生学习历史内容。

例如：在初中历史课堂中学到“行省制”这个章节时，教师可以介绍元朝的相关人物吉思汗或者忽必烈，这些伟大领袖的功绩。教师可以引荐毛泽东的相关诗句“只识弯弓射大雕”。进行人物性格的剖析，然后再去解读他们所制定的法律的优点和不足，结合多媒体教学将此类内容进行更加深入的学习，进行更加全面的行省制度的学习，让学生了解到领袖所应当具备的素养和才能。取其精华去其糟粕，将好的部分延续下去，将不好的地方进行改正，从而健全自己的人生观和价值观，提升学生的人文素养。

三、注重历史教学环境的氛围

活跃的课堂相比于呆板的课堂更加吸引学生。对于教师来说活跃的课堂更加具有张力，教师在课堂中也更能发现学生的优点与特长，这样更加方便教师以后教学方案的制定。教师在课堂中可以多与学生进行游戏互动，通过游戏的方式让学生参与到课堂之中，鼓励学生在课堂中积极发言，勇敢地表达自己的想法，然后教师再去进行总结。但是活跃的课堂不等于学生可以在历史课堂中任性为之。教师需要制定相关的课堂规则，让学生去遵守这些规则。培养学生的规则意识，从某种程度来说也是提高学生的能力。

例如：在初中历史课堂中学到“五四运动”这个章节时，教师在介绍五四运动时就不得不提起巴黎和会，这是一场学生和工人阶级的运动。这场运动也代表着青年力量在不断的壮大，青年人的民族耻辱感已根深蒂固的驻扎在青年人的心中。教师在课堂中需要多去给学生鼓励，教师可以多为学生讲述相关的历史事件，让学生铭记历史不忘国耻。教师在教学过程中可以向学生进行提问，让学生说一说他们心中的民族，增强学生的民族认同感，这样的课堂氛围可以让学生从根本上了解中国历史和民族历史。通过这种形式的学习，可以更好地培养学生的人文素养，将来为社会为国家奉献出自己的力量。

结语

学生人文素养的提高，在于教师在课堂中是否将课堂内容与学生的实际生活相联系。在课堂中教师是否转变了传统的教学形式，寻求更加符合学生兴趣的教学方式。在教学过程中教师不应当只局限于课本教学，教师需要多去结合学生的日常生活去进行课本的讲解，让学生了解到更多人文故事，从而培养学生的人文素养帮助学生建立起正确的人生观和价值观，顺应社会与时代的发展，培养高素质的人才。在历史教学过程中教师需要多去了解学生的喜好，将学生感兴趣的融入到历史教学过程中，让学生对历史产生兴趣，从而进行更加深层次的学习。

[ 参  考  文  献 ]

[1]许兴旺.新高考形势下浅谈如何在初中历史教学中培养学生的人文素养[J].名师在线，2017（19）：30-31.09.

[2]杨景龙.新高考形势下提高学生历史人文素养的有效尝试[J].课程教育研究，2016（24）：225-226.9.