小学语文识字情境化教学策略的探究

赵宗慧

摘要：中国的汉字具有鲜明的文化特质，识字是小学语文学习的关键点，在进行汉字教学的过程中识字教学是小学语文教学的重要内容。在识字教学中把握汉字的文化特质，将其适时、适度地渗透到识字教学中，帮助学生体会到汉字文化的生动、有趣，让学生在进行汉字学习的过程中感悟文化、陶冶性情，提升自身素养。

关键词：小学语文;识字;情境化教学

受传统教学思路的影响，教师在识字教学的过程中，由于缺乏识字教学的经验，教师仍采用让学生跟读、死记硬背的方式让学生认识汉字，这种方式效率低，而且学生不能很好地把握字与字的关联性，无法使字组成词语记忆，导致学生对于汉字的学习兴趣不高，影响教学效果。识字教学虽是小学语文教学的重要内容，但占用课堂教学的时间相对较小，低年级的学生对于汉字的认识往往是“一知半解”。教师未对识字教学过多关注，学生忽视这个方面知识的学习，导致识字教学的内部环境陷入恶性循环。因此，为提升小学识字兴趣，提升识字教学实效，教师应该创建情境，让识字学习变得鲜活生动，更具趣味性。

一、归类识记形声字，提升识字教学实效

小学生对于新奇、富有趣味性的事情往往会产生极大的兴趣，因此教师在进行识字教学的过程中需要采用多樣化的教学方式，吸引学生的注意力，提升学生的积极性。形声字教学就是根据汉字的“音、形、义”的特点，利用规律识记生字，让识字教学进行的更加顺利，还能让学生的想象力和语言表达有长足的进步。……