小学数学问题意识培养策略

秦惠华

【摘 要】 目前的小学数学课堂中，由于各方面因素的影响，学生出现各种问题和困难属于正常现象。作为小学数学教师，应当注重课堂教学方式革新，重视学生问题意识培养，让学生敢于提出问题、乐于提出问题，积极开展学习活动。本文就学生问题意识的培养提出几点有效的教学策略。

【关键词】 小学数学;问题意识;培养策略

一、借助情境设计，培养问题意识

作为一门和生活有密切联系的学科，生活中很多问题和想象都隐藏着数学知识，数学源于生活，利用数学知识能够更好地解决生活问题。对于小学生来说，数学学科有着一定的学习难度，注重课堂活动情境设计，能够引导学生思考和解决问题，培养学生问题意识。

例如，苏教版小学数学三年级下册“混合运算”的教学中，教师结合日常购物活动设计相应的情景，引导学生提出问题：小明的同学要过生日了，妈妈准备给小明一些钱，让小明在文具店选一些文具作为礼物，你们可以帮小明想一想要买些什么吗？同时提出相应的问题。学生结合自己喜欢的文具提问，如：小明如果要买5本练习册和3支铅笔，需要多少钱？小明妈妈给了多少钱？教师向学生展示一些文具的价格，如：练习册一本需要6元，铅笔一支需要2元，引导学生思考：小明买了练习册和铅笔，妈妈给了他50元，他带的钱够吗？剩下的钱是多少？剩余的钱可以买多少支铅笔？借助这些问题，学生主动思考和探究，得出问题计算的思路和方式。在教学中引入生活化内容，设计针对性问题，寻找其中隐藏的数学元素和问题，可以锻炼学生思维能力，培养学生问题意识。

二、借助数学游戏，培养问题意识

在课堂活动中，可根据课堂活动内容引入合适的数学游戏活动，调动每个学生参与的积极性。在活动中，给予学生针对性指导，能够提高学生学习效果，培养学生问题意识。

例如，苏教版小学数学五年级下册“倍数和因数”的教学中，在教学开始之前，教师组织学生开展“抢30”的游戏活动。游戏规则：一个人首先说出1或者1、2，第二个人接着往下说出一个或者两个数，两人这样轮流说出数字，每个人只能说出一个或者两个数，最后谁抢到30，谁获胜。让学生开展游戏活动，在游戏结束之后，教師提出问题：你认为这个游戏公平吗？有些学生认为游戏是公平的，自己在游戏中有输有赢，机会都差不多。有的学生则说游戏是不公平的，在整个游戏中都没有赢过。这名学生的对手说到，如果懂得其中的奥秘，对方不知道其中的奥秘，先报数也可以抢回30，如果都了解其中的奥秘，游戏是偏向第二次报数的人。通过这样的游戏活动，结合学生的思考和互动，引入倍数的知识内容，结合学生的疑问和质疑，激发学生求知欲望，培养学生问题意识。

三、引入案例讨论活动，培养问题意识

小学数学课堂中，案例是重要的教学内容。由于学生的思维方式不同，认知能力存在差异，在案例讨论中会获得不同的启发，问题意识也将得到培养。作为数学教师，需要了解学生学习情况，设计不同形式的案例，进一步完善课堂活动方式。

例如，苏教版小学数学五年级上册“用字母表示数”的教学中，教师可以根据《青蛙不吃水》这首儿歌，设计课堂活动案例，引导学生开展讨论活动：一只青蛙，四条腿;两只青蛙，八条腿……可以让学生继续补充。结合这样的内容，教师提出问题：如果用a来代替青蛙的数量，那么应该怎样展示青蛙的腿数呢？儿歌是学生较为喜欢的内容，借助熟悉的内容可以吸引学生注意力，引导学生开展思考和探索。在学生讨论时，有些学生认为，可以使用b来表示青蛙的腿数;有些学生通过对比和观察，发现青蛙数量和腿数之间的关系，腿的数量则是4a。对于这样的表示方式，不少学生产生疑问，于是开展深入探究，提升了学生的问题意识。

四、结合数学操作互动，培养问题意识

小学数学课堂中，知识内容抽象、难以理解，可以通过学生操作的方式，降低知识学习难度，帮助学生理解和掌握知识内容。在具体的教学中，教师需要以教材内容作为基础，组织学生开展操作活动，结合学生的操作体验，开展深层次的思考，理解知识内容，实现问题意识培养。

例如，苏教版小学数学六年级下册“扇形统计图”的教学中，结合以往的知识内容，教师以元旦晚会作为主题，组织学生以小组为单位调查全班学生喜欢什么节目，为元旦晚会安排做好准备。学生通过相应的调查统计，结合所学知识完成表格和统计图设计。让学生思考是否有其他的统计方式，结合学生的讨论和思考，教师向学生介绍扇形统计图，讲解相关知识内容。完成课堂活动后，教师向学生展示两种类型统计图，组织思考和讨论活动：两种类型的统计图有着什么样的区别和联系？两种统计图分别在什么情况下使用？学生可以结合自己的操作和体验，开展深入的思考，在提高学生问题解决能力的同时，实现知识和实践能力的转化，培养学生问题意识。

总之，小学是学生思维发展的活跃时期，应当结合学生发展优势和特点，加强学生问题意识培养，扩展学生知识学习范围，为学生未来学习做好准备。教师需要从不同的角度出发，采取多种多样的教学方式，加强学生问题意识培养。

【参考文献】

[1]金淑梅.浅析小学数学课堂教学中问题意识培养策略[J].数学教学通讯，2018（16）.

[2]陈滢.小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].数学学习与研究：教研版，2017（6）：73.