小学语文教学中学困生转化策略之我见

黄羽

摘 要：随着社会的不断进步与发展，教师在教学的过程中不仅要完成自身的教学任务，更要注重帮助学困生的学习和发展，因为现阶段学生厌学现象越来越严重，只有及时对学生给予帮助，才能让学生在学习的道路上走得更远。教师可以通过合理的方式，吸引学生课堂的注意力，帮助学生更好地学习知识，树立学习的自信心。正确帮助学困生提高学习能力不仅需要学生自身的努力，还需要教师的合理引导。

关键词：小学语文;学困生转化;激发兴趣;寻找原因;制定目标

在小学语文教学过程中，很多学生因为对繁杂的语文知识学习不感兴趣，或者难以理解所学知识内容，造成一定的学习困难，这直接影响学生的学习效果。久而久之，他们自然成为了学困生。针对这种现象，教师要合理引导、不断探索实践，寻求最优的教学方法，促进全体学生共同进步。本文通过三个方面，阐述关于小学语文教学中学困生转化策略的见解。

一、多样教学，激发学习兴趣

语文学习不仅要教会学生相应的知识，更重要的是要提高学生对语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。因为兴趣是最好的教师，所以教师可以通过提高学生的学习兴趣，帮助学生提高语文成绩。首先，在课堂上教师可以通过多媒体等实验教学，吸引学生在课堂上的注意力，帮助学生更好地投入到语文知识的学习当中;其次，教师可以为学生播放相关动画视频，为学生创造一个语文学习的环境;最后，教师可以通过小组合作的教学模式，提高学生在语文课堂上的参与度。通过这种方法，教师不仅能够有效地为学生传授知识，还能在学习的同时激发学生对学习的兴趣，培养学生学习语文知识的乐趣，让学生发现语文知识的魅力，为学生日后更好的学习给铺垫。

例如，在《动物王国开大会》这一课的教学当中，教师可以在上课之前先询问学生动物园里都有哪些动物，并让学生通过模仿，表现出自己最喜欢的动物特点，巧妙地进行一部分生字的学习。其次，教师可以通过播放短片，让学生观看在世界各地都有哪些动物，激发学生探索动物世界的兴趣，还可以让学生通过发言表达自己对动物的理解和看法，并向学生传达要保护动物这一概念。最后教師可以让学生进行角色朗读，让学生融入到情境中，结合文本知识去总结在有趣的动物世界中所学到的语文知识内容——怎样发通知。这样水到渠成，学生自然会对语文学习产生兴趣，同时对这一课要习得的语文知识更是印象深刻，达到了事半功倍的效果。

二、因材施教，寻找后进原因

学生在语文学习的过程中，如果成绩不尽人意，一定是有原因的，所以教师不能一味地向学生传授知识，而要帮助学生找到正确的学习方法。首先教师可以分析后进学生的表现状况，结合课堂内外的学习状态，询问学生在生活中是否遇到困难，通过教师与学生的耐心交流，针对学生实际，及时帮助学生解决所遇到的困难。其次教师还可以通过鼓励的方式，帮助学生增强学习的信心。因为很多学生容易在失败之后丢掉学习的信心，失去学习的动力，所以教师要及时鼓励学生，帮助学生共同寻找成绩不理想的原因，帮助学生共同走出迷茫的时期。例如，在《为中华之崛起而读书》这一课的内容当中，教师可以充分结合周恩来总理在少年时学习的例子，鼓励学生在失败时要清楚地明白自己心中的信念，坚定不移地朝自己的目标前进。在讲课之前，教师可以先为学生举出周恩来总理在少年时学习的相关事迹，鼓励学生学习周恩来总理的精神，明白总理的成功是在坚持不懈的学习之后换来的;其次，教师可以让学生观看与中华之崛起相关的影视短片，让学生感受强烈的爱国之心和奋发向上的精神。课的最后教师可以让学生结合自己面对失败的做法，从而明白我们不应该轻言放弃，要积极寻找失败的原因，并想办法去克服，让自己变得更好，向更远的目标迈进。

三、巧妙引导，制定短期目标

在学习过程中，目标是学生学习的动力。教师不仅要让学生制定长期目标，还要引导学生制定相应的短期目标。通过一个个短期目标的实现，可以增强学生学习的自信心和前进的动力。教师可以在每次学习检测之后，利用班会的时间让学生制定自身切实可行的短期目标，并在每一次考试之后进行总结和适度奖励，让学生查看自身是否完成目标，并制定下一阶段的目标。通过这样的循环，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能让学生在完成学习任务的同时，享受到学习的快乐，提高自身的学习效果。

例如，在《威尼斯的小艇》一课的教学时，文本内容虽然较为简单，但教师要教会学生，如何把课文中的表达方法运用到自己的习作当中并非易事。因为在描写威尼斯的小艇时，作者运用了丰富的写作手法，不仅把小艇描写得非常生动形象，还为读者刻画了一个美丽多彩的威尼斯世界。这时教师可以在引导学生习得作者的写作手法后，让学生设定短期目标——在一个星期之内通过这种写作手法来描写自己的家乡。教师还要及时对学生的作文进行总结批改，并对表现较好的学生进行表扬，这样可以充分激发学生学习语文知识的兴趣。

教无定法，贵在得法。在小学语文教学过程中，为了帮助学困生更好地学习语文知识，教师通过相关方法激发学生的学习兴趣，寻找学生落后的原因去因材施教，为学生制定可行的短期目标，来帮助学困生培养语文学习能力，有效提高学习成绩。通过样的教学方式定能使教师教得轻松、学生学得快乐！

参考文献：

[1]周丽园.小学语文学困生“双自”能力培养研究[J].集宁师范学院学报，2017，39（01）

[2]时淑玲.小学语文学困生的转化策略[J].中国校外教育，2015（18）