基于核心素养下的小学语文教学策略探究

摘要：伴随着新课程改革的不断深化，新课标提出了培养学生核心素养的教学要求。而小学语文作为小学教育体系中的重要基础学科，有效培养学生的语文核心素养不仅是推动新课程改革的重要举措，而且也是提高学生学习效率和语文综合实力的有效途径，对于促进学生的综合素质发展也有着积极意义。因此，本文将就核心素养下的小学语文教学策略进行论述。

关键词：小学语文;核心素养;教学策略;实践探究

小学阶段是学生形成良好学习基础和学科素养的最佳时期，所以小学语文教师除了要加强基础知识传授以外，还应当明确培养学生语文核心素养的重要性。进而能够在日常的课堂实践教学中，有效渗透语文核心素养，积极创新和完善课堂教学活动。

一、小学语文学科核心素养培养的重要意义

在新课程改革的持续推进下，当下我国教育事业的主流趋势为素质教育，旨在促进学生的综合素质发展。而核心素养这一教育理念也是落实素质教育的重要举措，小学语文核心素养主要包括语言的建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解以及审美鉴赏与创造四个方面。语文学科一直都是我国重要的常规性学科，同时也是其他学科教学的基础性前提，在小学语文教学中培养学生的语文核心素养，对于学生形成良好的语文基础和学习能力有着积极的促进作用。而且通过培养学生的语文核心素养，还有助于打破传统僵化的课堂教学模式，突出学生的主体地位，以此来实现学生的综合素质发展，推动小学语文课程教學的创新与改革。

二、基于核心素养下的小学语文教学策略

1、注重结合实际生活，激发学生的语文思维

由于小学生的心智思维尚未发育成熟，所以他们的认知思维能力需要教师进行有效的引导，以此来促进学生的思维发展与提升，有助于学生形成良好的阅读理解能力和语文综合素养。因此，小学语文教师在培养学生思维能力时，要注重结合学生的认知水平和是生活，以学生所熟悉且喜爱的事物入手开展教学，进而可以有效激发学生的探究思维和逻辑思维。例如，教师在执教《妈妈睡了》一课时，就可以在正式授课之前询问学生：“同学们，你们有谁能告诉老师，你们的妈妈睡着了是什么样子的啊？”并给予学生一定的思考时间，而后鼓励学生大胆地进行分享与交流。应该会有一部分学生没有见过妈妈睡着的样子，这时教师就可以让学生结合自己对母亲的印象想象一下并试着表达出来，从而能够有效激发学生的发散思维和创新性思维。

2、创新读写结合教学，提升学生的语言能力

阅读和写作教学是小学语文课程教学的重要组成部分，同时也是提升学生的语言能力和核心素养的关键要素，阅读与写作教学之间存在着相辅相成和互促互进的关系。但是，当前大部分的小学语文教师都会将阅读与写作教学分离开来，这也导致学生的阅读能力和写作能力一直得不到有效地提升，进而也阻碍着学生语言能力的积极发展。因此，小学语文教师要明确二者之间的联系，进而可以通过创新读写结合教学的方法，有效提升学生的语言建构与运用能力。例如，教师在执教《我变成了一棵树》一课时，就可以在引导学生感受“我”变成树的乐趣，以及促使学生明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，让学生可以体会到母爱的伟大之后。要求每一位学生都能以这篇文章为参考，试着以“我变成了”为题目进行随堂小练笔，从而有助于激发学生的写作灵感，提升学生的写作能力和创新能力。

3、借助信息技术手段，培养学生的审美趣味

传统的小学语文课堂教学大多以教师的知识讲解为主，但是小学生的思维模式大多为具象思维，所以单凭文字讲解和赏析是很难让学生对于教材内容中所传达的意境美和文字美产生共鸣与兴趣的。而信息技术教学手段也早已渗透在我国教育事业的各个领域中，其本身具有着视听结合和灵活多元的教学优势，因此借助信息技术手段可以带给学生直观形象的教学体验，有助于提升学生的审美鉴赏与创造素养。例如，教师在执教《火烧云》一课时，就可以在教学过程中利用多媒体教学设备，为学生展示“火烧云”的图片或是视频影像，以此来让学生对比文章中的语言描述感受这一自然景观的瑰丽壮美，同时还可以让学生感受到语言描写的文字美以及意境美。

4、拓展课堂教学资源，增强学生的文化理解

现阶段大部分的小学语文教师都习惯于依照固有的语文教材，开展照本宣科和按部就班的教学活动，这也使得小学语文课堂教学内容的局限性较强，不利于拓宽学生的知识视野和文化理解。因此，小学语文教师应当结合学生的发展需求和课程标准，积极拓展课堂教学资源，不断为学生引入优质的教学素材，以此来丰富小学语文的课堂教学内容和教学形式，有效增强学生的文化传承与理解素养。例如，教师在执教《传统节日》一课时，就可以为学生渗透中国传统节日文化的背景知识以及风俗习惯，还可以与西方的传统节日进行对比，有助于提高学生的文化自信心和民族精神。

综上所述，基于新课改大力倡导核心素养的教育背景下，在小学语文教学中培养学生的语文核心素养，对于提升学生的学习能力和综合素养有着积极的推动作用。因此，小学语文教师作为课堂教学的组织者和引导者，必须紧跟时代发展的步伐，充分认识到语文核心素养的基本内涵，进而能够探索和创新出一套行之有效的核心素养教学策略。从而能够注重结合实际生活，通过创新读写结合教学，借助信息技术手段以及拓展课堂教学资源的举措，有效激发学生的语文思维，提升学生的语文能力，培养学生的审美趣味，增强学生的文化理解，以此来全面提升学生的语文核心素养。

参考文献

[1]姚丽华.基于核心素养导向的小学语文教学[N].江苏教育报，2017-12-20（003）.

[2]周莉.小学语文核心素养课堂的实践[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：25.

黑龙江省穆棱市艺术学校 佟杨